2011届高三月考生物试题.doc

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1、姓名准考证号班别试室号座位号2011届高三月考生物试题第一部分选择题（共48分）一．单项选择题：本题共16小题。每小题2分，共32分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。1.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡2．关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）①可参与血糖平衡的调节②有调节躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素④垂体通过

2、下丘脑控制性腺的生长发育A．①②B．②③C．②④D．①③3．在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是（）A．疫苗B．外毒素C．抗原D．抗体4．下列与免疫失调无关的疾病是（　）A、过敏性鼻炎　　　　B、血友病　　　　C、艾滋病　　　D、系统性红班狼疮5．植物显示向光性的原因是单侧光照引起（　　）A.向光一侧生长素分解B.向光一侧细胞死亡C.向光一侧生长素向背光一侧转移，背光侧细胞分裂快D.向光一侧生长素向背光一侧转移，背光侧细胞生

3、长快6.排尿中枢、身体平衡中枢、视觉中枢和呼吸中枢依次位于()A.脊髓、小脑、大脑、脑干B.大脑、脑干、脊髓、小脑C.脊髓、脑干、大脑、大脑D.大脑、脑干、大脑、脊髓7.右图为突触结构模式图，下列说法正确的是A．在a中发生化学信号→电信号的转变，信息传递需要能量B．①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输C．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位D．②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质8．砍掉侧枝使树木长得既高又直，其原因是A、增强了顶端部位的光合作用B、降低了顶端部位生长素的浓度C、增大了顶端部位生

4、长素的浓度D、维持了树木的顶端优势9．比较动物激素和植物激素的特点，错误的是A．都是由内分泌腺分泌的B．对代谢和生长发育具有调节作用C．体内含量极少D．都是活细胞产生的10．在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为11．吲哚乙酸最早是在人的尿液中发现和提取的，下列对此问题的叙述，你认为最合理是A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪尿的肥效很高B．人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体内没有破坏生长

5、素的酶，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈后便通过肾脏排出体外C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人的尿液中有吲哚乙酸D．题干部分的叙述是错误的，在人的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长作用12．在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜,若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育,其原因为A．种子的发育需要提供大量的营养物质B．发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发

6、育C．未受粉的雌蕊,其子房也可发育成果实D．光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀13．下列叙述中，属于细胞免疫的是（）A．皮肤和黏膜组成的保卫人体的第一道防线B．体液中杀菌物质和吞噬细胞组成的保卫人体的第二道防线C．由浆细胞产生抗体，抗体与病原体结合，从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附D．效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡14．下列关于人体激素的阐述，不正确的是A．是有机分子B．使靶细胞发生生理变化后自己被灭活C．是信息分子D．只运输给相应的靶器官、靶细胞15．人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递

7、质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是A．构成突触的两个神经元之间是有间隙的B．兴奋在突触处只能单向传递C．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的D．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号16．下列表示神经纤维处于静息状态的是二、双项选择题：本题共4个小题，每小题4分，共16分。每小题给出的四个选项中，有二个选项符合题意。每小题全选对得4分，只选1项且正确得2分，错选、不选得0分.17．人的胰岛B细胞内可由DNA控制合成的物质是A．氨基酸B．mRNAC．胰岛素D．胰高血糖素18．下列关于神经系统的叙述中，正确

8、的是A.大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢B.运动性语言中枢（S区）受损的患者不会讲话C.大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关D.产生渴觉的结构基础时一个完整的反射弧19.下列有关“人类免疫缺陷病毒”的叙述，正确的是()A.常用HIV表示B.常用