农村小学英语高效课堂研讨.doc

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1、《小学英语高效课堂研讨》主题研修计划一、研修主题的提出：由于受传统教学方法、教学手段的制约，课堂时间的缩短，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动等现象。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。广大教师在课堂上不断推陈出新，花样繁多，归根结底教师应该懂得如何创建高效的英语课堂。新课改之前，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师讲授，轻学生能力与创新思维的培养，即使英语基础知识和基本技能好的学生和学习态度端正的学生，也存在英语综合运

2、用能力不强，兴趣不浓的问题，为扎实推进小学英语课堂改革，提高课堂教学效率，需要积极开展高效课堂的研究。新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。二、主题研究的背景纵观小学英语高效课堂的研究成果，给我们许多借鉴和启示，课堂气氛活跃，教师组织的活动花样繁多，纵观当前的小学英语课堂，我们可以发现大多数的课堂气氛活跃，教师组织的活动形式多样，教学手段一应俱全，学

3、生的表现很积极，与老师的配合也很默契，但是课下问学生这节课学了什么内容，他们却回答不上来……， 这说明这节课的效率是比较低的。要想全面实施素质教育，把学生从繁重的课下作业负担中解放出来，就必须提高课堂效率。我们学校是一所农村小学，没有优越的教学条件和教学设施，又缺乏英语使用的场所和氛围，那么，如何让学生对英语感兴趣，善学、乐学、学好呢？学生只有在高效的英语课堂学习中得到听、説、读、写的综合语言运用能力的培养与提高。一、主题研修的内容1、小学英语课前预习的研究：新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，

4、倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。课前预习的研究包括：预习方法的研究、小组合作预习的研究、预习内容和复习内容的结合性研究、信息的收集。2、小学生英语学习兴趣在课堂中的培养。“兴趣是最好的老师。”这句话说明了兴趣在学习中的重要性。它能激发学生对学习活动产生心理

5、上的爱好和追求人倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个学生的包袱，学习效果可想而知。许多学生英语学不好，关键是他们对英语没有兴趣。任何一位教师都会发现这样的一件事：如果学生对你所教的学科感兴趣的话，他自己就会积极地主动地去钻研，而且越学越爱学；反之，他的学习是被动的，他就会感到学习是一种负担，直到最后产生厌烦情绪。那么，在课堂上应该如何培养学生学习英

6、语的兴趣呢?这是我们小学英语课堂的活力的动力。1、课堂展示的研究。美国心理学理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心

7、理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的

8、课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。　一、自主合作的学习小组在英语课堂学习中的重要作用。小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互