秋天的怀念课文课后习题.docx

《秋天的怀念课文课后习题.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课文课后习题一、朗文，把握全篇的感情基。文几次写到秋天，什么文章的目叫“秋天的念”？文两次写到秋天，文章的目叫“秋天的念”，其原因有：“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、生活的象征。以此，抒了母的念之情。二、下面是文中描写母的作、言、神情、心理等句子，表了母的大。合上下文作具体分析。1、母就悄悄地出去，在我看不的地方地听着我的静。2、母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”3、她憔悴的上出央求般的神色。4、得那回我你去北海？你偏那花是毛毛虫，跑着，

2、一脚扁一个⋯⋯5、她忽然不了。于“跑”和“”一的字眼儿，她比我敏感。解答：1、母“悄悄”出去是了“我”尽情地泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声的离开，突出了母的慎小心，怕自己儿子痛苦，儿子心。“”表了母不放心“我”，关注着“我”，表了母的慈和心。2、母鼓励儿子珍惜生命，的活下去。母“好好活儿”，着几分无奈，几分，母知道自己的生命也不了，却仍在不屈地和病魔抗争，不希望看到身重病的儿子失去和病魔抗争的自信，失去生活下去的勇气。3、“央求”反映出母既盼望儿子早日脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复心理。4、言描写，一方面表了母分的快，另一方面更表了母“我”的已无不在，竟然

3、在方面的用都注意到了，所“”之深。5、她很怕因自己的情或者措辞刺激到“我”，所以尽力地抑自己的，而得小心翼翼，得敏感。三、文最后一段什么写各种色的菊花在“秋中开的漫”？尾重复母“好好儿活”的，有什么深意？段中的一串排比句表面上是在描写北海菊花的美，上是用象征的手法，予菊花深刻的含意。作者之所以墨重彩地写菊花，恰恰是母生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。四、阅读下面史铁生《我与地坛》中的

4、一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后

5、的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事，运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲。而本文以抒情为主，抒发了“我”对母亲的愧疚之情。