蝶恋花(伫倚危楼风细细).docx

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1、柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学反思柳永的《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）是广东版《语文》选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元宋词单元的第一课。这节课我的教学构想是这样的：一、简介词人，了解词风。二、鉴赏词作1、巩固诗词中人物形象的鉴赏方法；2、巩固诗词中的景与情之间的关系；三、诵读。四、赏析名句我为什么要做这样的处理呢？是因为之前我们在上唐诗的时候，我们是根据诗歌的高考题型来教学的。在上唐诗时已经讲过高考人物形象题、诗词景与情之间的关系。所以，在讲授宋词时就想要复习巩固这类题型的答题方法、思路与步骤。而在鉴赏

2、柳永的《蝶恋花》之前，我已对晏殊的《蝶恋花》进行了赏析。柳永的《蝶恋花》与晏殊的《蝶恋花》不管是在内容上海还是在风格流派上，都是属于言情婉约同题同类的词作。我虽然没在同一节课上把这两首词进行对比鉴赏，但根据我的教学设计，已经是在潜意识里头把这两首词进行了对比鉴赏。关于“名句赏析”是想到王国维先生关于“人生三境界”的名言，而这段话就在课本（选修1）第19课课后练习（P74）上。既然讲到了这三种境界中的一种境界，而且这两首词正好是同题同类，就不如将它们联系在一起来进行分析，学生可能会更容易理解和迁移。实践证明，这

3、种想法是可行的。学生们在学完晏殊的《蝶恋花》后意犹未尽，此时再让他们学习柳永的《蝶恋花》就正好是提供了一个比较阅读和鉴赏的好机会，学生们大多能够正确理解柳词的意思，课堂效率大大提高。像这种同题同类诗词的鉴赏，最有利于形成学习上的所谓“最近发展区”。在今后的诗词教学乃至其它教学活动中，我还将继续运用这种方法来提高教学效率。因为这次公开课，我更改了既定的教学计划，学完柳永的《蝶恋花》后，不按原计划学习苏轼的《定风波》而是学习辛弃疾的《青玉案》，干脆将这三种境界一次讲个明白。这种打乱教材既定的编排体系，按内容组块的

4、教学方法，若运用得当，应该会极大的提高教学效率并有助于学生自主学习能力的培养。如果教材的编辑者们注意到这个问题，或许教材的使用效果会更好。老师们在语文教学中如果能够大胆做一些教学内容调整的尝试或许会收到意想不到的效果，因为这才是用教材而不是教教材。12