裁天机云锦写锦绣文章.docx

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1、裁天机云锦写锦绣文章——关于作文选材问题的小课题研究赵丹，沈阳立人学校语文教师。本科学历，从教八年，潜心育人，踏实工作，热爱语文教育，用爱和责任来诠释园丁本色。一．课题设计论证：立项依据及意义：（一）课标要求新课程标准提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何教学生写好作文，提高学生的语文素养是值得每一位教师深思和实践的课题。（二）学情现状当前中学生作文普遍存在着“言之无物”的现象。一提到作文，很多学生就会愁眉苦脸，无所适从。通过调查发现有80%以上的学生认为作文难写。究其原

2、因，无非就是“无话可写”。“选材”是中学生写作的一个重要环节。也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。许多学生平时不会留心观察，不善于做生活的有心人，生活中有很多有意义有价值的东西与他们擦肩而过，再加上他们阅读面比较窄，生活圈子小，头脑中没有作文素材的积累、沉淀，没有积累多少词汇，又怎么能做到“厚积薄发”？因此写作文时，他们就说没有材料，脑袋空空。要么三言两语，草草了事；要么东挪西凑，应付当差，甚至出现在考场上有些学生的作文交了白卷这种现象。鉴于以上种种，教者应该引导学生关注社会热点现象，挖掘

3、具有深厚文化底蕴的素材。二．课题研究方案（一）研究对象：九年级学生（二）研究目标：1．让学生学会积累素材的方法，让学生在历史中、生活中、社会中轻松选材，积淀深厚的创作底蕴。2．将语文生活化，提高学生的语文素养，轻松应对中考作文。3．打开一扇窗，开启关注社会的大野，呈作文作的大境界。（三）研究程：1．有效利用本素材，用范本，启，触学生心弦。我的教材是家学者多年采集、研究、践、修才确定下来的，每一篇都是我学的典范。想一想，文本我的学生活来了多少趣，多少学生会在新学期本到手，就迫不及待地着油墨的香味婪地。着璀璨光芒的宝藏，我怎能不好好利用呢？《小巷深》中，有一

4、段描写：“在中，她的是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”多么像一幅素描画像，静止不，但你如果能抓住母那等待的神，憧憬的内心去描写，一幅画像便千言万。当学生，常常因感而哽咽，文中盲母那黝黑的，粗糙的手，黯淡的眼，光的心，有那巷口的着守望都引起了同学的感情共，他在感悟中写下自己的母。每一个感悟都是一首母的歌，他写得那么自然而又那么人，“母是一曲悠的歌，唱不尽儿女深深的”句子里含了最真的情。徐元莉在《雪中的》中写道“那雪中的脚印是母用走出的路，写了天下母子女的祝愿和担。”由文中母的守

5、候，邱爽同学想到了自己的母“又是一个寒冷的冬天，北呼呼地吹，刺骨的冷。又到了返校的了，我在站点等待校的到来。母就站在我身旁，不其地我‘在外多穿些，別冷了自己，多穿點’‘老是想家’‘到了家回个’那个冬天，我个穿得厚的小伙子也被得不抖几下，可我的母却一直陪伴在我的身。‘，你回去吧，外天冷’‘没事，我不冷，你得下忘了拿行李，忘了西’⋯⋯条路我走了已不知多少遍，可母是陪伴我、送我，无寒酷暑，无春秋冬夏，雨无阻。”王茹男的《那一袋袋水稻可不可以再一些》我泪盈眶。“父开，拉水稻。父瘦瘦的，黑黑的，在我的印象中父却是高大的，因父的背上是有一袋重重的水稻。有一次，父回来

6、冲冲地，‘下午有一家要去呢！’眼里流露着掩不住的喜悦，‘爸回来你好吃的。’父昵地摸摸我和妹妹的，但又上下意地回了手，因他那双手老皮一粗糙。在烈日下，他弯着腰，吃力地扛起一袋袋水稻，扛起一份份我的，扛起家庭的重担。汗水一遍遍打湿他的衣衫，湿了又干，干了又湿⋯⋯那一袋袋水稻啊，可不可以再些？”是文中的典型素材触了学生的心弦，打开了情感的。学生在用心作之后在小和班交流分享学生收多。在作文教学中，利用好本素材就可以开拓出一方作的沃土。在学生作文，我采用了片段式作文教学。首先，以本中的典范例，学生心有感触，了解描写方法。然后在自学的程中，写下自己生活中的点滴。要求

7、，有真情感，抓住生活，人物采用多种描写方法相合，体情、友情、或其他人真情。那么就可以学生以小位交流，他内的搜集、，确定下来的都是精了，在展示，自然可以奉献出精彩的作文片段。争先恐后的展示学生提供了交流的平台，你一言我一的充又作文得到提升，的激拓展，自然成就了文教学的大野。如此，怎能写不出好文章？另外，本中的多格言警句，名人事例都会我启迪，引我深思，那么皆可入文。李恩雨在《走初三》一文中，主体部分采用三段并列式，每段以文素材起，孟子，“故天将降大任于是人也，必先若其心志，其筋骨，其体肤，空乏其身，行拂乱其所⋯⋯”走初三，我要懂得持；曾子曰，“士不可以不弘毅

8、，任重而道。”走初三，自信是我最好的伙伴；子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”