天机云锦任我裁——中考记叙文写作选材指导教案

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1、天机云锦任我裁——中考记叙文作文选材指导授课教师：福建省同安第一中学肖爽授课对象：初三一班一、教学目的：1、了解中考作文在选材方面的具体要求。2、引导学生分析作文选材常出现的问题。3、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。二、教学重点：1、分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2、掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材不落俗套能力四、课时设计：一课时五、教学工具：希沃白板5、多媒体播放器、ppt六、教学过程：【一】设疑导入古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安

2、课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声咅多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？请以“牵动我心的声咅”为话题，写一篇记叙文。要求：①立意自定。②不少于600字。③不得抄袭启发学生思考，拿到一个作文题要如何选材。明确：选材,就是根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。【二】俗例展示例如：《失败后的一番话》一一挫折失败接踵而至，捶胸顿足，沮丧异常，爸爸飘然而至，寥寥数语，句句在理，字字入心。结局：茅塞顿开，信心陡

3、增。启发学生思考总结此类题材的问题在哪。1、材料虚假，有悖常理。假2、材料平庸，意趣不高。浅3、材料大众，内容雷同。俗【三】对症下药（一）课内实例：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。一一鲁迅《阿长与山海经》（节选）配合学生习作展示分析，方法总结。思考刚刚“牵动我心的声咅”可以选择哪些真实的素材。对症下药小结：崇真拒假，独特体验（二）课内实例：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的

4、同她背上的加起来，就是整个世界。一一莫怀戚《散步》一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家酷呢？——琦君《春酒》（节选）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。一一朱自清《背影》（节选）配合学生习作展示分析，方法总结。再次思考刚刚“牵动我心的声音”可以选择的真实的素材如何以小见大，抒发情感。对症下药小结：以小见大，抒发真情（三）习作分析：《留住你》（初三一班•纪圣乐）“看

5、，这里是你的故乡啊！那绵延的武夷山依然勾勒看我对你的思念：这里有繁星密布的天空，它们虽然不如城里的霓虹灯的闪烁，但那是你最爱的一抹星光啊。亲爱的孩子啊，我是那么希望把你留下，你可否回头看看？看，这里是你的故乡啊！还记得门前那滑溜溜的大青石么？你曾从那里摔下，额边依旧留若那一道疤……看，这里是你的故乡啊！外公的背驼了，耕地的脚步有些踉跄；外婆的头发早已花白，坐在轮椅上的身躯日渐消瘦，快去牵牵他们的手……亲爱的孩子啊，我是那么努力的想把你留下，你可否为了我们而留下？”改造俗例，现场演练，小组讨论。变换熟悉材料的场景、人物，使之陌生化，达到旧瓶装新酒的效果。①公交

6、车上让位为乐②考试舞弊拷问诚信③坏卫工人默默奉献④慈母炒菜挚爱儿女⑤老人跌倒我手搀扶⑥老师解题心系学生配合多媒体视频资料：泰国感人广告《一盘特殊的蛋炒饭让女孩潸然泪下》，思考同样是通俗的素材，如何出新，如何吸引人。再次完善“牵动我心的声音”如何让普通素材出亮点。对症下药小结：推陈出新，曲折陌生【四】课堂小结首先，要写真实事件中的独特经历。如果事件不能独特，情感体验要个性。再次，情感体验不能个性，人物、地点或场景要有特点。小结作文选材方法。1、崇真拒假，独特体验2、以小见大，抒发真情3、推陈出新，曲折陌生【五】作业布置古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最

7、是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？请以“牵动我心的声音”为话题，写一篇记叙文。要求：①立意自定。②不少于600字。③不得抄袭。七、教学反思本堂课就选材来分析，采用课内文段导入启发，充分运用的校本资源，学生熟悉度高,能较快进入状态。再者，采用了学生习作案例分析，能更好的调动学生的积极性，主动性,课堂参与度较高。但课堂容量较大，关于陌生化的处理是本堂课的亮点，也是重难点。应让学生更多的动笔练习

8、操作。总体上，节奏把握还是较为紧凑，课后习作反馈效果