我们的写作观需要反思.docx

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1、我的写作需要反思首先在于没有注意培养学生的写作趣。学生在写作中看不到自己的步，得不到教的鼓励，最是一件无趣的事。文写作和理科解不太一，一般而言，只有好与不太好之分，未必有之。理科解，学生更多的是依据律，正确地思考、推理；写作，需要形象思，要有造的想象，要有表达的技巧，重在“逐步提高”。起始段的写作，学生往往不知道“高”在何，写得不多，有成就感，久而，得不到鼓励，最疲于付，倦于无趣。看到学生苦于写不出一篇几百字的文章，一逢作文，便如坐毡，教也会很焦急。然而什么把要求定得那么高呢？什么不先培养学生写作的趣呢？在日常教学中，教要了解学生的能力，要注意每个学生不同的起点，未必要用一的准去价。比如作文批

2、改，能肯定的地方当尽量肯定：整篇好自不待，只有一段好，就把好透，他印象深刻；如果只有一句好，就称句写得精彩高明；在乏善可，可以回写端正，可以回作文速度比以前快⋯⋯之，多多表，特是在低年（包括小学低年），先要学生敢写。学生作文即使不合要求，但能从写作中得到一些愉快，能看到自己的写作有些价，了，他也会逐悟出些写作的道理。其次是要学生真地表达自我。什么一些学生作文缺乏真情感，充斥那么多假大和空？中既有社会原因，也有教写作的。作文教学本当引学生关注生活，关注身的人和事，关注自我心灵世界。人在日常生活中，有丰富的精神活，思想火花迸放出的，使人的生活有了理想和激情，使人能体会到自己的存在和尊。人究竟什么写

3、作？因感受到生活的多彩，因感受到真善美，因思想而有了灵魂苦痛和幸福⋯⋯因此，有个人的思想，有个人的人生感悟，有独特的生命体，作文才有价。有的教在指小学生作文，往往只“先把你想的事情写出来”，正是了解少年儿童思特点的因利。心灵世界丰富、并关注生活的人，能在看似平凡的生活中美与快，哲理与幸福。那些假篇、无病呻吟的作文，既是者的一种折磨，也是一种自我欺，更可怕的是使人失尊。鼓励学生在作文中真，做真人，是写作教学当承担的任。同，教要引学生关注生活，把写作能力运用于生活践，不能衷于学生道。写作教学脱离的象在当今特突出。我不妨看看学生在教的指下做些什么文章。以文写作例，他既能明“逆境成才”，也能明“境成才

4、”；既能“知足常”，也能“不知足常”；能配合形“勤出天才”，也能与日俱“新与成才”；他能“和社会”，“科学展”⋯⋯高，滔滔不，可他就是不能、不会（或不愿）分析身的事，剖析自己的生活！而写作教学一旦注意和生活的合，学生就能到写作的价，他的写作情会得到激。有一年，学生食堂菜量不，纷纷走出校个体的盒，食堂就餐人数明减少。校方通知，禁止学生外出就餐。有几位同学在随笔中疑校方的做法。他指出，校方一措施本末倒置，“忽学生的个人利”；食堂没好，根子在学校不重；校方社会供餐无生保，却没有依据；食堂菜量差，服度不好；校和教不到食堂就餐⋯⋯些分析有理有据。此后校方听取学生意，允学生自由用餐。学生有辨析世事的欲望，

5、也会有相的能力，当他的写作开始注意程与方法，他首先想要剖析的是自我和身的人与事。文教育当一个人学会尊重并运用自己的表达，也即言的利；学而无用，教育教学也就没有价。很多教在一上尚不到位。思想的束也一些教的作文价也“不知好歹”，他的价尺度直接妨碍了学生自由表达的愿望。不久前，邀担任学生演比的委，看到演的中小学生一个个嘴假大空，衷于神表演，非常失望。前，看到一些文教在外小学生做各种手各种表情，便深切感到“有什么的老，就有什么的学生”，得很有道理。的症也就在里。,练