我身边的留守孩子.docx

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1、我身边的留守孩子襄樊市第九中学徐菊每次看到有关留守孩子的报道时，我都有种心痛的感觉。我觉得当一个孩子放学回家后，没有父母亲的等待，没有父母亲的呵护，甚至连父母亲的责骂都没有，那是多么寂寞，那么心酸的一件事呀！可是从我做班主任以后，我发现留守孩子的可怜之处不仅仅如此。记得那天在教室发完书，刚回办公室没多久，就看见乔某红着眼圈来到办公室，他告诉我班上的同学说他像音乐书上一个插图中的日本人。看着一个十五六岁的男孩因为同学的一句玩笑话，就红了眼圈，我的第一反应就是，这个孩子好敏感。为此，我找到这个开玩笑的同学了解情况，并要求他向乔某道歉。也正是

2、因为这件事，通过在同学间的调查，我进一步的发现乔某在班上不合群，可以说有点孤僻。本以为乔某只是有点不合群，接下来的问题又来了：他不交作业，并且都是理科的作业。为此，我找他谈话，可是不管我说什么，他就一句话：我不喜欢理科。他的理科作业仍旧是交一次不交一次的，渐渐地任课老师们对他的印象也就不好了。我和他的家长也多次通话联系过，了解到他的父母常年在外打工，有时几年才回来一次，乔某从2岁开始就是他的外婆在照顾，所以这个孩子难免有些倔强。其实乔某的这些问题都没有让我觉得为难，让我为难的是他不说话。他因在教室听音乐而被老师没收MP3，下课后他站在我

3、的办公桌旁一声不吭，我问他：“乔某，你找我有事吗？”他的回答是沉默。“那你希望我做些什么？”沉默。“或者等你想好了想和我谈些什么，你再来找我？”还是沉默。“你不告诉我，我没法帮你的！”还是沉默。我无奈的说：“那好吧，现在请你先出去！”他转身就走了。随后，我就看见他在办公室外伤心的哭着。没办法，只得和他的家长联系，我告诉他的家长，我没办法和他的孩子沟通。没多久，他的外婆，小姨和姨父一起来到学校，他们告诉我这个孩子是如何不好管教，如何倔强，如何不喜欢说话，而他们告诉我的一件事却让我对这个孩子多了一份同情。他们说，乔某的母亲每个星期六都会给乔

4、某打电话，可乔某很多时候不愿意接电话，有时三两句话就挂了，有时他干脆不接，让邻居家的孩子接电话。是什么原因让一个孩子不愿意接自己母亲的电话？不愿意和自己最亲的人沟通呀？我们知道，家庭教育贯穿于培养人的系列工程的全过程。父母不仅是孩子的首任教师，而且是教育孩子时间最长的教师。家庭教育的内容则是以培养孩子的良好的道德品质和道德行为习惯为主，主要是通过家长与子女的直接接触和日常生活中的言传身受，熏陶感染进行的。留守孩子然也有人照，但他人他的照限于不着，不着，不会言身受，也不会关心他的思想化，所以家庭教育留守孩子近是空白。前教育家卡柯曾

5、儿童将来成什么的人，主要取决于5前的培养，如果5以前没把孩子教育好，那么将来就不能不重新行教育。像某的孩子，父母在他2就已离家打工，可以5前他是没被教育好的，从5至今，家仍然是在外忙碌，可以重新教育也没有行，所以当他在思想品德方面、学能力方面、与他人交流沟通方面存在是情有可原的，但些缺点必改正，不能任其展。了他能学会与人沟通，我要求我班的学生，尤其是班干部，不可以欺他，要多和他接触，他多一份容，多一份耐心；因他偏文科，我文科的老和他聊天，再做他的思想工作；因他的敏感，我同学少开玩笑⋯⋯然我知道，十几年的不是易可以改的，可是

6、我是想，我想帮他，不求能做到十全十美，只希望在他以后的人生路上可以使他受益。我曾告他，如果有你不出来，你可以写出来，写你的，当然也可以写我，写你想与他聊天的人。没多久，我收到一便，上面写着：老，我会听你的，和他人沟通，不我在不来，我会写。你知道？我喜音，因音可以我放松⋯⋯