尊重也是一种教育.docx

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1、尊重也是一种教育池初中学校曾凡兵教，似乎都有的，每当面新学生，是充了希望与情；希望他很乖，很听，不自己增添麻或不愉快；希望他成秀。所以，老学生的学生活事事心、留心，关心着学生的一一。可是事与愿，事情并不是那么美好，比如学生上不心，搞小作，思路没有跟着老走，致成不理想，外无所事事，到逛，更有甚者会出打架事、西、博。，老待学生的法和度也不是那么可可敬了，可能会不就破口大，重的得“狗血”⋯⋯特是看到添麻的是那几个“刺儿”，就是掩不住自己心的怒，“命令他站到台上来”、“将做的抄10次”、“到操上去跑10圈”、“在班上当着学生的面行刺挖苦”等等。然老用了很多方法，可没

2、有达到自己的期效果。什么原因呢？我：要教育学生，范学生的言行，首先要尊重学生，尊重也是一种教育。有一件事我的启很大，曾引起了我深深地思考：初二（2）班学生丁伶是一个心公的学生，但在学上却很不努力，上搞小作，于老安排的学任从不完成。有一天上晚自，我安排各小听写生字，当同学都自己已完成的候，我便行抽，抽到生，她将事先写好的本子在下面，老念一个她就“写”一个，写到一半，其他同学反映她的作弊行，我心想：你在学上不用功就算了，竟然作假！便不由得起火来，上当着全班同学的面她的作弊行，她要解，我心里更是火冒三丈！声音也大了，气也重了。我当想：的“”一定会把她吓住，有了一次

3、“教”，她今后一定会按完成学任的！学会努力吧！可是，第二天上她照精力不集中，居然在后半打起瞌睡！下后我真反思：昨天什么没有把她吓住呢？是不是因我在理件事情的候，没有及学生的面而致学生我有一种逆反心理，因而不喜上我的。同我也找其他教与我一起分析原因。后，我找到同学行了一次心。首先指出了她的点，她行表。然后她学的重要性，信的重要性。在中气很切，果生哭了，但并不是因老找她而被吓哭，而是自内心的悔改之泪。看到有了一定效果，我便生那天老也有不之，不当着全班同学的面她行怒。丁伶却：“老，以前是我不，我太不珍惜自己的学机-1-会了，今后一定会改正。一次的心，在后来的学中生

4、了，得塌了，努力了，学成也有了一定的步，并且老也有礼貌了。孟子：“人之初，性本善。”通上述个案例，我深深地体会到：在我的教育教学中，教与学生之要建立起一种平等的关系，教要做学生的朋友，要尊重学生的人格，才能有效地行教育教学，如果只是采取机械的，那就会出越教育越糟糕的象。因只有学生考，尊重学生的人格，学生才能理解，才能在心底里去遵守、去施。告学生什么可以做，什么不可以做，做好了会得到什么励，不可以做的做了将会受到批。学生知道了“好”与“坏”，然后之以理，之以情，耐心地教育，及理生的事情。学生不成一个蛋鬼，从而使学生的整体素得到全面提高。提倡尊重学生的人格，也正

5、体了古代的教育家孔子提出的“因材施教”的教育原。就要求我在教育中多表少批，多少指的原，于学生小小的步、点点的成功，我都要善于，并及地予肯定和鼓励，学生因自己的步而从内心感到高，因成功而感到喜悦，而充希望和信心，起学和生活的帆。初一（1）学生王，智力展很不好，基差，学非常吃力，很多候，各科考分数在40分以下。但我并没有放弃他，除了平利用外他文化知外，更多的是和他心。采用鼓励的方法行教育：当看到他的写有步；我就会在班上行表；当他上能回答一个非常的，我便全班学生他鼓掌；当他能利地背一首古，我就他：“次王非常棒！”通表，王感受到了老的关心和温暖，立起了学的信心，竟然

6、在一次期末考中文得了70分。“兔跑”的故事大家都非常熟悉，也会故事中的暑起大拇指。什么呢？因然苯拙，但它有信心，有的信念和毅力，它最取得了成功。学生的学也是一，尤其是后生，学生的信心和毅力来自哪里呢？我想或就是老的一个鼓励的眼神，一句的，一次平等而尊重的心。把学生当成朋友、孩子，多了解、多心，多激励⋯⋯有什么事情不能解决，有什么困不能克服？“路漫漫其修兮，吾将上下而求索！”在学生面前，老就是慈母，就是父，就是知心朋友，就是辛勤的园丁。只要我都有一尊重学生的心，那教育的天空将一定是一片色，而在天空中翔的小也一定会越越高。-2-