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时间:2021-01-26
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1、《小伙伴》教学反思雷春梅《小伙伴》是小学语文一年级下册第七单元的第28课的教学内容。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失了背包,几个小伙伴对待这件事情的不同态度,这个故事童趣盎然,旨在通过这个小故事,教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。本课教学分两课时完成,我执教的是第一课时,语文低年级教学主要是围绕着识字写字,在设计本课的教学目标时,我有些把握不准,目标把握不好就会使得教师在教学时教给学生什么不明确,在得到同事们的帮助和指点后,目标变得明朗了,确定为:1、会认13个生字,会写4个生字。2、正确地朗读课文。
2、学生在识记生字方面是难点,在同桌合作交流记字方法后,对记字方法作引导,教会学生学会自主记字。在教具准备上,为了激发孩子的兴趣,集中孩子们后半堂课的注意力,我制作了生字卡片,使学生在轻松愉悦的氛围中巩固了生字。但是在课件的制作上还不够精美,不太能吸引学生的眼球。在设计教学流程时,我采用的是集中识字方法,对于随文识字我老觉得线条有点散,平常的教学不太爱采用,从初稿到定稿作了2次调整,流程是:一、谈话导课写伙伴两字;二、识记生字:初读课文、读带拼音词、读带拼音字、读去拼音字、读去拼音词、回读课文;三、写生字;四、小结。在教案的设计上我发现集体的智慧真的力
3、量大,一次比一次改得好,自己以往上研讨课时,教案通常不够详细,对于过渡语没太注意设计,而且是闭门造车,没有体现集体的智慧,因而即便是上了研讨课,进步也不大。上完课后,我发现自己的问题真的很多,总的来说是心里装着教案,眼里装着一部分学生,没有真正照顾到每一位学生,一直在赶教案,课堂的生成问题没有抓好深入引导,集中识字的设计上有点脱离文本,太过功利性。没能时时关注到我的每一个学生,使得学生的参与度不够,对课堂的组织教学不知道怎么去做,我上课时也不够投入,觉得是借的学生,不是我的学生,有点找不着感觉。我的评价语不够多样灵活。对学生识字方法的引导上做不够好
4、,就像喻飞宇老师说的,教师是应教给他们学习的能力(低年级识字写字的能力,中高段阅读理解写作能力)。当然,在课标的把握,课堂语言的精练,提问艺术的处理,教态、语文老师的语言艺术等各方面都还应多加强。我想,自己要把每一堂课都成为有效课堂,能够站稳讲台,知道每一类型的课应该怎么样上,具体的流程是什么,要教给学生什么,了然于心、不再迷茫,是我的目标。
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