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时间:2021-01-26
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1、伟大的科学成就蒸汽的力量教学目标:1.懂得科学技术要为人类造福,培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识,要激发学生对科学的热爱。2.能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。教学准备:1.电磁炉,水壶。2.人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。教学过程:一、亲自体验。1.教师:今天,咱们先来动手做件力所能及的家务事,看谁最能干,好吗?指名上台,插好电磁炉,烧开水。等到水开时,教师问:你看到了什么?你还在哪见过这种现象?学生1:我看到水开时白色的热气往外直只冒,水还把壶盖推的向上跳,水还溢出来了。学生2:我和爸爸去洗过桑拿浴,那里面好
2、多蒸汽,热烘烘的。2.过渡:说的真好!大家见到的水开时推开了壶盖的热气;烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气,就是蒸汽。咱们再来看两组画面。二、图片(影象)欣赏。1.教师播放二组画面:一组是远古时期人类生活状况,生产工具,小作坊里的手工劳作场面;一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂,煤矿,钢铁厂里热闹的生产场面,人们的生活场面。2.学生进行综合对比,说说:这两组画面有什么不同?为什么人们生活有了如此大的改变?你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗?给大家介绍一下,让大家饱饱眼福吧!3.小结:蒸汽机的发明是科学史,也是人类发展史上一个重大进步。
3、三、专题讲座。1.过渡:“瓦特”何许人也?“蒸汽机”什么东西?什么原理?有什么神奇的力量呢?大家的脑子里一定有许多问题要问。别急,今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎!有问题尽管问吧!学生1:请问专家,瓦特,何许人也?他还活着吗?学生2:蒸汽机是什么东西?什么原理?我一点也不明白。您能说说吗?学生3:我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”,这跟瓦特有关吗?专家释疑。2.推荐学生回家瓦特的故事。四、小小推。1.教:科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后,它又用到了哪些行?生了一些什么新品?可以来哪些化呢?
4、今天我要一个“推”,要将蒸汽机及其系列品推出去。前,大家都去商,大街上看了?把你看到的用到活中来大身手吧!2.将全班分成几大,每两名同学当推,分行推。“秀推”和“点子家”。五、第一。1.教:是的,蒸汽机明了,科学步了,人生活来了什么化呢?学生:隆隆的船和的火将全球成一体,使人之的距离越来越短,世界越来越小,社会前的得越来越快了。教:能具体一些?学生1:蒸汽机明了,工厂里需要大量的工人,多人家迁到城市里了。而些人也需要生活,那里开商店的也多了。学生2:蒸汽机明了,出就不用,走路了,可以坐汽,火,又省又省力。可是子多了,黑烟囱也多了。学生3:⋯
5、⋯教:哦,那侯是的,在呢?列身的事物,科技展自己来了哪些便利?有什么不意的地方?此你有什么想的?学生1:科技展了,汽火机全有了,我可以去全国各地旅游了。学生2:天气越来越了,可我不怕,我都有空吹了。学生3:科技展了确好,子多也确好,可我就得境已越来越重。城里的空气没我外婆家空气好!那儿可看不到黑烟,黄水,而且没有交通堵塞,你看我校口每天堵的多繁人啦!学生4:⋯⋯2.教:那就是科学步,在人方便的同,也会来弊端是?咱来看看道。(件出示《山大学》的道。)科技展的同,自然界中生平衡的破坏,自然源的度开采,境染的加,社会中人情的冷漠,人性的虚等象也已
6、浮出水面,使某些人是科技展所来的弊端。其,科技是人所操控,利利人,害害人,关要看人怎么使用。社会上一些无德之人和群体,缺失人文精神,无人文关,了取私利,不后果,用科技,如此一来,多面必然涌出来。而要想建和社会,“人”自身的和不可或缺,人文关的意亟待增,人文精神的培养在必行,科技展与“人文精神”必保持和步。“人文精神”的重新介入不是人精神世界的一种重新,更是科技展的大扶持,人也期望着它能充分自己的,与科技一同前,真正社会的和展!4.学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题,反方以“科技发展的负面影响不容忽
7、视”为主题进行辩论,评出“最佳辨手”。5.号召同学们给科技局长写封信,表达自己的心愿——希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时,尽可能的考虑减少对人类的危害,造福子孙后代。6.小结:看来,我们看事物还真得一分为二,连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。六、我的第一本连环画。1.教师:总的来说,蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应,把历史的车轮向前大大的推进了一步。我们应当为它建一个“荣誉册”,让它的芳名留传千古!上周老师布置大家去美容院,桑拿浴馆,干洗店参观,你一定感受到了蒸汽的力量吧。来,将你知道的蒸汽的特点,用途等用连环画的形
8、式画下来吧。2.将作品结集,变成《我的第一本连环画》,与他人共享。电力时代的到来教学目标:1.初步了解几位科学伟人及其科学成就,了解科学技术与人们生活,社会发展的关系。2.通过综
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