伟大的科学成就.docx

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1、伟大的科学成就蒸汽的力量教学目标：1.懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。2.能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。教学准备：1.电磁炉，水壶。2.人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。教学过程：一、亲自体验。1.教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好

2、多蒸汽，热烘烘的。2.过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。二、图片（影象）欣赏。1.教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。

3、三、专题讲座。1.过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？专家释疑。2.推荐学生回家瓦特的故事。四、小小推。1.教：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行？生了一些什么新品？可以来哪些化呢？

4、今天我要一个“推”，要将蒸汽机及其系列品推出去。前，大家都去商，大街上看了？把你看到的用到活中来大身手吧！2.将全班分成几大，每两名同学当推，分行推。“秀推”和“点子家”。五、第一。1.教：是的，蒸汽机明了，科学步了，人生活来了什么化呢？学生：隆隆的船和的火将全球成一体，使人之的距离越来越短，世界越来越小，社会前的得越来越快了。教：能具体一些？学生1：蒸汽机明了，工厂里需要大量的工人，多人家迁到城市里了。而些人也需要生活，那里开商店的也多了。学生2：蒸汽机明了，出就不用，走路了，可以坐汽，火，又省又省力。可是子多了，黑烟囱也多了。学生3：⋯

5、⋯教：哦，那侯是的，在呢？列身的事物，科技展自己来了哪些便利？有什么不意的地方？此你有什么想的？学生1：科技展了，汽火机全有了，我可以去全国各地旅游了。学生2：天气越来越了，可我不怕，我都有空吹了。学生3：科技展了确好，子多也确好，可我就得境已越来越重。城里的空气没我外婆家空气好！那儿可看不到黑烟，黄水，而且没有交通堵塞，你看我校口每天堵的多繁人啦！学生4：⋯⋯2．教：那就是科学步，在人方便的同，也会来弊端是？咱来看看道。（件出示《山大学》的道。）科技展的同，自然界中生平衡的破坏，自然源的度开采，境染的加，社会中人情的冷漠，人性的虚等象也已

6、浮出水面，使某些人是科技展所来的弊端。其，科技是人所操控，利利人，害害人，关要看人怎么使用。社会上一些无德之人和群体，缺失人文精神，无人文关，了取私利，不后果，用科技，如此一来，多面必然涌出来。而要想建和社会，“人”自身的和不可或缺，人文关的意亟待增，人文精神的培养在必行，科技展与“人文精神”必保持和步。“人文精神”的重新介入不是人精神世界的一种重新，更是科技展的大扶持，人也期望着它能充分自己的，与科技一同前，真正社会的和展！4.学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题，反方以“科技发展的负面影响不容忽

7、视”为主题进行辩论，评出“最佳辨手”。5.号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿——希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。6.小结：看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。六、我的第一本连环画。1.教师：总的来说，蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应，把历史的车轮向前大大的推进了一步。我们应当为它建一个“荣誉册”，让它的芳名留传千古！上周老师布置大家去美容院，桑拿浴馆，干洗店参观，你一定感受到了蒸汽的力量吧。来，将你知道的蒸汽的特点，用途等用连环画的形

8、式画下来吧。2.将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。电力时代的到来教学目标：1.初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。2.通过综