体育课案例一.docx

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1、体育课案例一在一耐久跑的中，我将定向运引入到教学中，将学生男、女混合人数相等、男女生比例相同的四（10人一），然后出。我每分五任卡，布置好各的任后，根据任再将分5人一小，安排好的任后，学生正在的下斗志昂地准比。比开始了，在一个40米×30米的地的四周分布了10个志点，听到信号后，各第一小先出，按照各自任卡上的任依次跑向5个志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任卡上相的志点上画一斜杆）。“加油、加油⋯⋯”，助威声此起彼伏，学生个个争先，我也加入到学生的喊声中，各加油助威，不断地提醒学生：“注意看清志点在哪个位置，跑了”。各未跑的五人也开始等一下怎跑才好。有几个已有两、三位同

2、学完成任回到起点了，并把任卡交第二小的同学，他在上介和技巧。各第一小全部回来后，各第二小立即出，“加油、加油”，完成任的第一小的同学好像忘疲了，也加入到喊声中。第一比束，有的取得利手舞足蹈，有的失而沮不已，学生个个都大汗。我抓住一机，学生思考：怎才能跑得快并花的又最少，完成任的效率又最高。学生在的下开始。有的没先找好志点，而多跑距离了；有的前面速度太快，后程就没力气跑了；有的⋯⋯。学生的气氛很烈，教学效果非常好。完后，学生都表自己的意。有一位同学：“跑的候先不要太快，不然的，最后就没力气了，最好是匀速跑，用最短”。我位同学微笑的点点：“的，就像我以前所学的耐久跑一，要匀速

3、跑，要注意耐久跑的方法和技巧，在我以前的耐久跑的中学的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我完后，另一位同学便：“跑前先看清志点在哪个位置，事先在子里要有一个路，就不会多跑没必要的路了”。个候，很多同学又开始，有的：“要合作”，有的：“打卡速度要快”。接着，我：“同学的都很，同学都很明，能去思考，个是耐久跑，在跑的程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任才能完成全的任，所以又要你合作，而且打卡的候又要你速度快”。然后，我学生提了几个建，学生再去思考一下准第二比。第二比开始了，比气氛比第一更加激烈，各也重新布置了同学跑的序，学生都有自己跑的方法和技巧，各的力

4、相当，不像第一力相差那么大，学生个个都在体跑的趣，堂气氛非常活。第二比束，“同学，老最后想大家思考两个，到底要怎跑好耐久跑？如果在中遇到相似的任如何去完成？”比束后，我又学生出了两个。候，学生开始起来。最后，我微笑着道：“同学，今天我学了耐久跑，运用新的运目----定向运形式行，通，同学也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学的情也非常高，我感那些提出好的意的同学，我掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老希望同学以后在学上敢于新、敢于思考、敢于表自己的想法和意。”此，同学都露出了洋洋自得的神情，最后在同学烈的掌声中束了本次。反思与分析：新要通体育与健康程的学，培养学生参与体育运的趣和

5、好，形成持的。本案例将定向运引入到堂，行耐久跑的教学，改跑的形式，注重激学生的学趣，学生的主体地位，学生的学方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。通过这个小小的案例，让我深深的体会到，

6、我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。