作业讲评也要创新.docx

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1、作也要新正作一直是我和代表疼的，每天正的作收不，或者几次也改不的干脆就不交。我催，催，但怎么也收不上来，我此在班上几次火，但是照收不上来。究竟是什么原因？我首先召开了代表和部分交不上正作的学生座会，他帮助找原因，听着同学的言，静心反思，我的作有，每次都是拿着一个做的好的学生的作，面向全体学生，一道一道地从到尾地一遍，自得清清楚楚，详，不大的就一而，稍重的就大特，直得自己口干舌燥，学生听得无精打采，索然无味。表面看来老是把到了，解决了，可上做的学生没趣听，的学生没听懂，所以他是不会，因此作就交不上。种状况然和在提倡的学生自主学，反“一言堂”的思想是格格不入的，那如何改一方式，“作

2、”也真正达到很好的效果呢？此，我行了一些。一堂“作”上。等把作到学生手上后，我学生首先找找自己都有哪些目没做，等他找得差不多了，我又他布置了第二个任：四个人一合作学。首先一起看其中一个同学作的，如果人的目，你做了，那么你就可以当小老，把道正确的做法与思考程同学听，直至他听懂止，四个人流着来，如果有的目你四个人都了，那么你可以自己思考或教老的方法来解决。当你在人的帮助下，都改正来后，你也要去帮助人。由于学生从未接受么奇怪的任，所以任布置下去的候，都有些茫然，左望望，右望望，不知所措。于是我又微笑地把个任重复了一遍，并鼓励他大胆去做。于有一两个胆大的学生了起来，慢慢地，学生都开始活

3、起来，烈的声充整个教室。有的在象模象地的同学解目，有的争起了目的正确答案到底是什么⋯⋯而我“落得松”，在教室里来回巡，不地听一下学生的，不又遇到困的小提供帮助。在我眼中所看到不再是以往“死气沉沉”的教室，不再是无精打采的学生，也没有了喉生烟的老，而是另外一幅截然不同的画面：学生各个神采，喋喋不休；教室里充着智慧与新的激情。堂最后的效果非常好，学生作上的通自己的努力都很快地改正来。反思我如下三点收：：1、充分信任学生。教只有真正地信任自己的学生，才会大胆地放手学生自己去探索学，也只有充分信任自己的学生，在教学中才会注意学生的主体作用，把学生的个性展放在第一位。里，我努力学生感受到

4、自己他的信任，无形中增了学生的自信心与自主探究的欲望，在老充分信任的目光和鼓励下，学生想通自主学解决困的愿望会更烈。2、体了合作学的。中我了能达到劣互，取短的目的，全班学生行了合理分。四个人一，分、中、差三个等次。生在其中可占主，可以帮助中等生和后生，而生的可以一起解决。中等生和后生在个程中可以学到生的解思路与方法，而生同也可以在的同学身上自己的，在帮助人的同自己也是一次。在此程中，内成都有表自己意的机会，也有听人想法的机会，在不知不觉中锻炼了自己与别人合作、交流、探讨的能力。3、明确任务。所谓的自主学习并不是教师完全放手，更不是一盘散沙，而是要让学生带着问题去探究，那么作为引

5、导者的教师，最重要的就是要给学生布置下明确的目标。太笼统，学生的思维就会很散乱，无法集中；也不能太约束，这样孩子的能力也无法完全发挥。在这节课中，我给学生下达的任务是把自己的作业和别人的作业进行比较，做错了的，向别人请教，别人不对的，你也可以帮助他，学生这个任务目标的指引下，在热烈的讨论中，完成了自己作业修订与问题的解决。总之作业讲评是新课改中，一个不可忽视的环节，是检验学生知识掌握程度的一种手段，老师可以从学生的作业中发现问题，进而解决问题，而作业评讲就是解决问题的过程。今后我将继续探索，力争做一个适合新课改的合格教师。