作文的几种修改方法.docx

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1、作文的几种修改方法修改作文，是修改文章的内容是否恰当，表达是否完善，其就是修改思想，修改，学生在写写改改，改改写写的程中，反复思考原来，就能使他反复的程，不断提高，不断步，就能真正得作文能力。同，当学生看到自己的作文修改，通，流多了，更具体、完美了，会生一种成功成的喜悦，他作文的趣的也会增。修改方法有多种，我在教学中常用以下几种。一、提修改法学生作文“初成”后，可要求他按照作文前所列的提逐行、照。如写“我敬佩的一个人”，一名学生的提是列的：1．爸爸是我敬佩的人。2．具体叙述爸爸我敬佩的典型事例。3．爸爸真令我敬佩。在他的作文中有一段叙述：“爸爸很勤，了我个

2、家，他每天天不亮就起床，然后做、收拾屋子，打我和吃早，他又去开出租。有腿病，行不方便，只我的学，每次作她都要我⋯⋯”在照提，他写爸爸自己敬佩的作文，却写了的事，与提不符，于是去了写的材料，重点写了爸爸自己敬佩的内容。种修改方法可使学生的作文性更二、置修改法学生某一事物的，是随着知的增多而逐加深，所以作文写完后，如果置一段自己再看，就会其中的不妥之，此，再作文行修改，往往会收到很好的效果。如写“忘的一件事”，一名学生写自己第一次学衣服的事情，没有在描写上下工夫。几天后，她拿出篇作文再，自己衣服的程写得不，于是行了充修改，最后改：“⋯⋯我屋把的拿出来，找了一条

3、同我的衣服色相同的，接着就穿，知穿了几次都没有把穿到眼里去。⋯⋯我便学着的子，把捻了捻，捻得尖般，慢慢往里穿，于穿上了，我特高。再把的一挽个，把衣服的破口，便开始起来，不知怎么搞的，手是被尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，，可是是不听使，不是偏左，就是偏右⋯⋯”一改，使情得一波三折，生具体，后也会得的确是令人忘的一件事。三、朗修改法。作文初稿完成后，几遍，，然后修改。种修改方法，文中存在的一些毛病，如句不通、接不、缺漏字、情感不相称等言表达方面的，光看不容易，但一就出来了，甚至有凭“感”也能不妥之。古代一些人写作文，是反复吟唱，直改到口止。杜甫是“新改自吟

4、”的。他诗写完了，要反复长吟诵读，在诵读中发现问题，然后再改。写诗如此，作文也需如此。一些有经验的学生很重视这种修改文章的方法。老舍说：“文章写完之后，可以念给别人听听。念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改，文章叫人念着舒服顺口，要花很多心思和功夫。”四、互改修改法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分

5、成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。关于修改还有分析修改法、重抄修改法等多种方法，但最重要的是你首先得有一种文不厌改的意识。这样你才有可能建立起一套自己修改作文的经验。