数学论文 如何培养低年级学生的计算能力.docx

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1、如何培养低年级学生的计算能力临洮县第二实验小学甘银萍计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。一、计算中存在的主要问题（一）数学计算的兴趣不高注意力不集中，上课容易出现走神的现象。在低年级的计算教学中，课堂上老师用来吸引学生注意力的时间较多，部分学生只是机械的盯着黑板，按照老师的讲解死记硬背，没有理解计算的真正意义。（二）计算习惯差，粗心大意在日常的练习和考试中，很多学生的计算容易失分，其

2、中不能忽视的便是抄错题目。这也成为学生在解决问题时遇到的最大的障碍。如将“-”看成“＋”；将“6”写成“0”等等，严重的影响学生接下来的计算。随着写生学习压力的增大，作业量越来越繁重，导致学生写作业只求快不求质量，特别是数学上多用数字，比划少，学生书写的速度就更快了。因此，一些学生写出来的数字发生了变形，老师看不清，自己也不认识。上一步写变形的数字导致下一步计算时抄错，得数随之出错。（三）口算能力差，算理不清在一年级学习基础的20以内加减法口算时，部分学生不能熟练的掌握，造成计算进位加和退位减时出错

3、较多。在计算过程中，老师强调较多的就是在计算时要数位对齐，但是对于部分学生来说，并不能真正理解为什么要数位对齐，因此在计算的时候很容易忽略这一点。很多学生在计算算理较强的算式时，不能条理清晰的理解计算的道理，出现重复计算、疏漏计算的情况。二、培养计算能力的方法（一）抓好学生的口算,并要做到持之以恒。口算在数学教学中占有重要的地位,它是一切计算的基础。口算能力的形成是一个渐进的过程。教学时，口算训练必须经常化，练习形式多样化。开火车、抢答、对口令、小组接力等.在课堂教学中每节课抽出2分钟练习口算，无论

4、是概念教学还是应用题教学都不放过。但也要不盲目地练，而是有计划，有步骤，常抓不懈。（二）明白算理,掌握算法。无论是教学哪一部分的计算内容,都要注重学生对算理的理解,并能计算过程中熟练的使用。如：一年级的两位数加一位数的不进位加法，通过多种活动形式让学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，并通过练习达到熟练的掌握。学生在明白算理的基础上再进行计算，可以大大的避免计算上的错误，提高计算的准确性。（三）变换练习方式,激发学生计算兴趣。根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，利用有趣的数据，巧

5、妙的算法，新奇的形式设计计算练习。根据大纲的要求，坚持课内外相结合，不断变换练习形式，激发学生进行计算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而正确、迅速地进行计算。（四）注重学生良好计算习惯的培养。良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一

6、夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率，并在结合有关内容进行学习目的和学习态度教育外，还特别注意培养学生良好的计算习惯。