北师大版二年级语文上册期末解析题.docx

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1、北师大版二年级语文上册期末解析题（时间：90分钟）班级：__________姓名：__________分数：__________一、填空题。（共30分）1.读句子,根据拼音写词语,注意书写规范、美观。一个孩子如果yúchǔn______地认为jinàkāng______没有游戏重要,他就会zāotà自己的身体,熬夜玩游戏,最终伤害gānzàng______。2.拼一拼，写一写。zāishùyúmínbiàndìtǎngxiàkàoànxiàtiān____________________________________3.比一比,组词语。贴______破______艰__

2、____值______钻______波______根______植______4.按要求写生字，比一比，看谁写得最漂亮。左上包围的字：______左下包围的字:______三包围的字：______全包围的字：______5.拼一拼，写一写。yīnshānwēiluòbùgǎncāngmángjīnxiàtiányě____________________________________6.比一比，组词语。刻______蓝______伯______记______绝______该______篮______泊______纪______决______7.拼一拼，写一写。nǎoda

3、ishìxinàyǐngziguāfēnghuātnásōngruǎn____________________________________8.照样子，些词语。提蝴蝶______眼睛______蘑菇寻找____________1/5脆生生____________蒙蒙的细雨______的阳光______的草坪9.把下列词语补充完整。神______广__________________图强自______自______碧______如__________________拂面竭______全______10.把下列词语补充完整。神______广_________________

4、_图强自______自______碧______如__________________拂面竭______全______二、综合练习题。（共30分）1.描一描，写一写，并口头组词。2.我会写（照样子，写汉字）。孩答呢3.描一描，写一写，并口头组词。4.我会写（照样子，写汉字）。波边阳2/55.我会写（照样子，写汉字）。步落觉6.我会正确工整地抄写下面的句子。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。7.抄写生字并组词。8.比一比，看谁书写得最美观。艳静植霜睛害最集9.我能写一手漂亮的铅笔字10.认真地抄写句子，注意写上标点符号。读万卷书，行万里路。三、阅读理解题。（共20分）1.阅读

5、下文，回答问题。小花猫剪胡子3/5小花猫花花十分美，她最受不了大家她看。一天，花花跟小兔子玩，小兔子突然尖叫起来：“花花，你怎么胡子了？太看了！”听了小兔子的，花花很，心想：今晚我就把胡子剪了。晚上，花花跑到生，“”一下把胡子剪了。看着子里漂亮的自己，花花意极了。忽然，一只老鼠了出来，花花赶扑去，一下卡在了老鼠洞里！回到家，了九牛二虎之力才把花花从老鼠洞里拖出来。看着花花狼的子，哭笑不得，地批了她：“胡子是帮助你量洞口的，你怎么捉老鼠呢？”花花后悔极了，从此，她再也不信人的了。（1）系上下文，我知道了“九牛二虎之力”的意思是______。（2）小花猫什么要把胡子剪掉？果怎

6、？（3）小花猫的胡子有什么用？用横在短文中画出相关句。（4）了个故事，我明白了（）2.大舞台（短文，完成）。煮的房里挂着一条幅，上面写着“煮”两个有力的大字。我感到奇怪：只能，怎么可以煮呢？一天，写完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指着条幅：“怎么可以煮呢？放在里煮，不是要煮坏了？”笑了：“是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”看我疑惑不解的子，便接着：“你知道唐代大人杜甫吧？他小候，就能反复品味，非把透不可。其，就是‘煮’。，他做起来就感到得心手了。所以他‘破万卷，下笔如有神’。我学文，那么多好文章也么‘煮’，否，就很把文学好。”“，你看我

7、怎么‘煮’呢？”“你可以从‘煮’文入手嘛。文文都是范文，每天清晨起来，放声几遍，仔品味一番，多有意思呀！‘煮’下去，你不能体会文章的情感，可以牢妙佳句⋯⋯好可多啦。肚子里的儿多了，今后和写文章会犯愁？”（1）系上下文，理解下列。得心手：______豁然开朗：______（2）根据短文内容填空。①使“我”感到奇怪的是______②“我”“煮”是______，而“煮”是指______③“煮”的好是______（3）一“破万卷，下笔如有神”的意思。四、写作题。（共20分）4/51.你的家乡一定有许多美景吧？请选择一处景物，写一篇习作