浅谈小学数学教学新理念的培养.docx

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1、浅谈小学数学教学新理念的培养贵州省沿河县泉坝乡中心完小何涛创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。“创新是一个民族进步的灵魂”。从这个意义上说，教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，而且教育更应发展学生的创新意识。小学数学是基础教育的一门重要学科，也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础教育，在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着重要的作用，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。在数学教学中，教师要通过有意识地对学生施以教育和影响，促使他们去发现新事物、揭示新规律、创新

2、新方法和解决新问题，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维和创新能力的问题。一、营造创新氛围，为创新意识提供物质条件首先，教师要具有创新精神，这是培养学生创新意识的前提条件。教师应成为创新学习的组织者和引导者，主动开拓进取，要有意识地培养学生的创新意识，善于运用鼓励性的语言、信任的表情和及时的肯定与表扬，激发学生创造的动机。在教学过程中，教师应对学生的幻想报以热情肯定、鼓励和积极引导的态度，而绝不是用僵化的思想来束缚学生，因为创新往往是意外之作，不少是出于机遇。诺贝尔物理奖获得者艾伯特吉奥

3、说得好：“发明就是和别人看同样的东西，却能想出不同的事情。”所以只有具有创新精神的教师才能够发现常人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创造性。从某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新性人才。因此，教师自身必须具有较强的创新意识和创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力，形成发展规律，为创新教育提供最直接、最深刻的教育，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生的创新精神和创

4、新能力。其次，融洽的课堂气氛，和谐的师生关系，是培养学生创新意识的必备条件。过去，我们着重培养重复性人才，把学生看作储藏知识的容器；而今天的时代，应转变过去教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”的渡，要求培养善于思考，有新精神的人才，学生不再是被地接受所的“真理”，而成学的主参与者，引学生去自学、去研究、去争、去自己推理、去做探究性；从而形成有利于学生主体精神、新意、新能力健康展的松的教学境。于同学的大胆的和奇思妙想，教要及予肯定和表，并适地鼓励学生去找到新的解思路，学生的新能力得到展。

5、于学生出心裁的想法、反常的解答、新立异的构思，哪怕只有一点点新意，教都及予肯定，学生新意燎原开来。二、置新情境，新思培养提供孕育境。1、指学生察。敏的察力是新思的启器。察前，要学生提出明确而具体的目的、任和要求，在察中及的指，科学地用直教具及代教学技，以支持学生研究做仔、深入的察，从而培养学生厚的察趣。例如：教学的，我把一根的两端各系一个小球，然后甩其中一个小球，使它旋成一个。引学生察小球被甩，一端固定不，另一端旋一周形成形的程。提：“你了什么？”学生言：“小球旋形成了一个”“小球始着中心旋而不跑到的地

6、方去。”“我看好像有无数条”⋯⋯从些学生的回答来看，其含着丰富的内涵，渗透了的定，理解的半径有无数条提供了感性材料。2、引学生想象。想像力是思探索的翅膀，因期坦：“想像力比知更重要，因知是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推着步，并且是知步的源泉。”要使学生学好相关的基知，根据教材潜在的因素，想象情境，提供想象材料，学生造性想象，而掌握一些想象的方法。例如：在复三角形、平行四形、梯形面，要求学生想象如何把梯形的上底得与下底同，成什么个”“小球始着中心旋而不跑到的地方去。”“我看好像有无数条”⋯⋯从些学

7、生的回答来看，其含着丰富的内涵，渗透了的定，理解的半径有无数条提供了感性材料。2、引学生想象。想像力是思探索的翅膀，因期坦：“想像力比知更重要，因知是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推着步，并且是知识进步的源泉。”要使学生学好相关的基础知识，根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生创造性想象，进而掌握一些想象的方法。例如：在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求学生想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，这时变成什么图形？与梯形面积有什么关系？如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么

8、图形？与梯形面积有什么关系？问题一提出，学生想象的闸门就打开了：三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。这样拓宽了学生思维的空间，培养了学生想象思维的能力。3、鼓励学生求异。这是发展和培育学生创新思维的重要途径之一。训练学生对同一条件，联想多种结论，改变思维角度，进行变式思维，在教学中打破教师讲、学生听的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探究者的身