语文四上《老师,您好!》.docx

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1、《老您好》教学教学目：1、掌握本生字，能正确、流利、有感情地朗文、背文。2、理解和掌握本重点句子。3、理解教工作的崇高，激学生老的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗文，背文。理解和掌握本重点句子。教学点：理解教工作的崇高，激学生老的思想感情。教具准：多媒体件教学程：一、情境，激情入：同学，我已是四年的小学生了，在我成的程中是授我知，是教育我做人的道理（是老）同学自内心地教我的老道一声“老，您好！”在教来之，我天下所有的老再道一声“老，您好！”板老，您好！二、初文，整体感知。1、用自己喜的方式文，出整首

2、共有几个小。2、找两名同学分歌中的两个小，其他同学一听，一看，想一想首歌写了什么？三、合作探究，精感悟。（一）学第一小1、同学，了篇文，你感受到什么？（老工作很辛苦⋯⋯）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成不浸透着教的心血!地北天南，哪一造不含着都是的辛!”看出来的。）3、我一起来两句，看看两句中哪些更能明老的辛苦？4、学生。（心血、辛）5、什么呢？（因无哪个人的成都有老的心血、辛，因⋯⋯）6、得好，那我再来。7、生。8、老听了同学的朗，同学不而同地重了一个，知道是哪个？我再来，9、生再。（是“哪个

3、人”、“哪一”。）10、不。“哪个人”指？（每个人。）11、“哪一”呢？（每一。）12、噢，那我着把句改一改，用上“每个人”、“每一”。13、生。每个人的成不浸透着教的心血⋯⋯（学生全笑）（把“不”改成“都”）14、得好，那我再来。15、学生再。16、你得一改，有什么不同？17、我把两种句子比一，好不好？女生改了的句子，男生原文。学生比。（我了，文中的原句感情烈些⋯⋯更能突出教的⋯⋯辛。）18、是啊，原文更能我感受到教的事是多么⋯⋯（崇高大神圣）。19、好，我再两句，好好体会中所表达的感情。20、指名。小。21

4、、同学得真好，看看第一，你能从哪里感受到教事的崇高？什么呢？（在昨天与今天之大道，在与理想之架起金。因教的事接了去和未来）22、老要你鼓掌，得太好了，是啊，里的“大道”、“金”都指教的事。每当看到代在速地前，我心中就涌起感情的波涛，（指）生：老，您好！23、你得太好了，老被深深地感了。知道什么？（生沉默。）24、我一段，好好体会，想想老什么会感？25、生第一段。（我体会到了，里面充了老的感激、尊敬、⋯⋯）26、得好，同学，你能着用每当⋯⋯就句27、我一起来歌唱我的老吧！28、生文第一。（二）合作学第二小1、同学

5、，才我融入文中，系上下文想，抓住文中的关，我就很好地体会文中的内涵，接下来我就用种方法，合作学第二小2、默第二小，小合作探究3、交流（1）从“用真理和智慧把人才塑造，春和朝霞在心灵耀”体会到人什么美教的事多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，春和朝霞在心灵耀。）（2）指朗出示：“春”、“朝霞”分指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，里把老的智慧比作春、朝霞般光明美好。)_（2）从“春蚕，甘露撒向新苗。”中体会到教的工作塑造了人才，美化了心灵，所以，教的事是多么的美好！老的，我的教，重心，苦口婆心。也知道了老是如

6、何培养人才，关我的出示：从春蚕、理想的、甘露、茁壮的新苗、“笔尖舞”、“笑盈盈”几个中你想到了什么？4、引：教的事是美好的，更是辛苦的，我除了美老，老有什么情感？（理解：“衷心”：自内心。）5、指朗第2小四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！2、指名背、齐背五、指导小练笔1、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师你好》（课件出示）（老师，您

7、辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您，老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的幼苗！是谁——把调皮的我们，教育成能帮助别人的人？是您，老师！您的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵！是谁——把幼小的我们，培育成成熟懂事的少年？是您，老师！您的呵护让我们健康成长，在金秋时节结出累累硕果！您辛苦了，无畏艰难辛勤工作的老师！您辛苦了，无私奉献着青春的老师！向您致以崇高的敬意——老师，您辛苦了！老师，我想对您说您是蓝天，我就是白云，在您宽阔的胸怀畅游。您是安全的港湾。我就是一直扬帆的小船，

8、在您平静的碧波里荡漾。您是一首动人的乐曲，我就是乐谱上跳动的音符，在您充满爱的旋律中跳跃。您是火红的太阳，我就是土坡刚萌芽的小苗，在您温暖的怀抱中成长。老师!您多么伟大，多么慈祥，您用自己的一生，培育了多少国家栋梁！2、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。六、