小学五年级数学上册第三单元整理与练习(一)名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题第三单元整理与练习（一）教学目1.加深小数意和性的理解，建立合理的知构。2.通回与整理、与用等具体的学活，使学生一步加深小数意和性的理解，建立合理的知构。3.展数学思考和践能力，培养学的自信心，激数学的情感。教学重点一步加深小数意和性的理解，建立合理的知构，展数学思考和践能力。教学点一步加深小数意和性的理解，建立合理的知构，展数学思考和践能力。教学过程教学及意教活学生活一、回与整理：（15通回1.提：一元，你学了分）与整理、练习哪些数学知？学生回答。与应用等具学生

2、回答。体的学习活2.小：小。，使学生a例一小数和分数的系。一步加深对b小数的性是什么？你能系小数意义和一？性的理解，c小数和整数有什么相同点？建立合理的通些活，帮助学生加深知构。小数意和性的理解。明确两点：二、与用：（25第一，小数是特殊的分数，分母分）是10、100、1000⋯⋯的分数分可以写成一位、两位、三位⋯⋯的小数。第二，小数的数位分是十1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分之一、百分之一、千分之一等。第一题：学生独立填空，想一想分别是把作为整数“1”的正方形平均分成了多少份，涂色部分各占十分

3、之几或百分之进一步几。加深对小数第二题：学生独立意义和性质观察并思考：直线上的每一大填空，再指名回的理解，建立格都被平均分成了几份？每一大答。合理的认知格表示0.1，每一小格表示了怎样结构，发展数的小数？学思考和实第三题：独立填空。独立填空，践能力。小组讨论：如何才能看懂图集体订正。中所表示的小数？第四题：独立填空。可以先让学生分小组把题中的小数读一读，并分别说说每个数中的“5”各表示多少，再进行全班交流。通过交流，使学生体可以先让学生会到相同的数在不同数位上所表分小组把题中示的数值是不同的。的小数读一读，并分别说说每三、家庭作业：第五题：个数中的“5”学生独

4、立填空，通过练习引各表示多少，再导学生进一步回忆数位顺序表，进行全班交流。提高从计数单位的角度分析和理学生独立填解小数组成的能力。空，通过练习引导学生进一步2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．P46页9、10题，进行实际调回忆数位顺序查和测量，获得相关信息。表2．《同步学习与探究》相应练习3