小学五年级语文下册挑山工1名师公开课优质教案北京版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题知识教学能力目标思品教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设计课后小结21．挑山工课型精读授课时间1.学会10个生字。2.能给课文划分段落，写出段落大意。能抓住重点语句体会思想内容。体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。查阅泰山的资料课件教学课时数2留言板第1课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（

2、约）10分钟1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．学会10个生字和新词，认读一个字。教学要求2.理清文章脉络。教学过程设计（含时间分配）备注一、板书课题，引入课文今天我们学习21课，（板书：挑山工）大家齐读课题。通过预习课文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？二、初读课文，了解内容1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习,正确、流利地朗读课文。2.初步感知课文,了解课文主要内容。（1）挑山工留给你怎样的印象？（2）引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。三、交流学习本课生字及

3、新词。四、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文，试着写出每部分的主要内容。第2课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求细读课文，能抓住重点语句体会思想内容，体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。教学过程设计（含时间分配备注一、课题质疑，导入课文1.同学们，这节课我们继续学习21课《挑山工》。2.能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的样子吗？二、细读课文，感受理解（一）课文哪一段写了这幅画面呢？（最后一个自然段）谁能读给大家听听？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什

4、么呢？再认真地读读书中的文字，你一定会有更深的体会。（二）引导自学：出示自学提示：默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后，可主动与小组同学互相交流一下。（三）交流自学成果。教师随机指导：1.引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！”（1）我们先来看看挑山工登山的路程？谁来读一读。（2）帮助学生理解“折尺形”路线：教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。（方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。）师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-----折尺行路线，这

5、样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光！一起来看看他们登山的情景。（播放课件）（3）这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号，你能从这个感叹号读懂什么？体会着读一读。2.引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（1）读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。（2）从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么？（3）读出自己的体会。3.引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢？”（1）孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）那是为什么呢？挑山工又

6、是怎样把这个谜揭开的呢？找出挑山工的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯呢？他说的话里包蕴着怎样的哲理？（2）有感情地读读挑山工说的话。（四）孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指

7、的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神！师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！三、结合画面，动笔升华请你为课文中的这幅图画题诗或题词。四、课后作业：写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。4