核舟记教学设计.docx

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1、11核舟记1.积累文言词语，把握文章内容。知识与技能2.品味本文简洁、周密、生动的语言，提高文言文阅读能力。教学1.学习掌握本文说明和描绘相结合的笔法。目标过程与方法2.领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。情感、态度了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学生热爱祖国与价值观博大精深的传统文化的感情。学习领会介绍核舟的顺序和详略。重点学习理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。难点学法朗读法，讨论探究法，评点法。指导教学过程教学环节教学内容环节一中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动

2、人民是最优秀、新最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的课中华文明和中华文化，其中最令人叹为观止的是那源远流长、久盛导不衰的手工雕刻艺术。今天我们学习的《核舟记》就向我们展示了入远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。一、助学资讯1.作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）环节二人，散文家。他好学善文，一生没做官。其父魏大中曾任吏部官史，因上书弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕入狱，遭暗害。自魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。著有《茅檐集》

3、。2.背景链接主宋神宗元丰二年，苏轼被人诬陷，次年被贬官到黄州，此时他写了很多著名诗文，以寄托他谪居时的心情。而明朝的雕刻家王叔学远熔苏轼其人、其事、其文为一炉，再加之自己丰富的想象和精湛的技艺，雕刻出核舟，再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大习苏泛赤壁”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的情况完全一致。经专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。二、字词积累1.读

4、准字音器皿（mǐn）．ò）糁之（sǎn）．矫首（jiǎo）．虞山（yú）．2.通假字罔不（wǎnɡ）轩敞（xuān）箬篷（ru．．．峨冠（é）多髯（rán）衣褶（zhě）．．．椎髻（jì）右趾（zhǐ）壬戌（rénxū）．．．．篆章（zhuàn）．（1）左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）（2）诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲）3.一词多义（1）奇明有奇巧人（形容词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）（2）为为宫室（动词，雕刻）中轩敞者为舱（动词，是）（3）可高可二黍许（副词，大约）珠可

5、历历数也（助动词，可以）（4）端东坡右手执卷端（名词，指手卷的右端）其人视端容寂（形容词，正）环节二（5）而中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）启窗而观（连词，表顺承）自而计其长曾不盈寸（连词，表转折）4.古今异义主（1）舟首尾长约八分有奇（古义：零数、余数。今义：单的，．学不成对的）（2）雕栏相望焉（古义：对着。今义：向远处看）．习（3）其两膝相比者（古义：相互靠近。今义：比较）．．（4）神情与苏黄不属．（古义：类似。今义：属于）（5）曾不盈寸（古义：竟然。今义：曾经）．（6）盖简桃核修狭者为之（

6、古义：长。今义：修理）．5.词类活用（1）箬篷覆之（名词做状语，用箬篷）．．（2）石青糁之（名词做状语，用石青）．．（3）中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）．．（4）居右者椎髻仰面（名词用作动词，梳着椎形的发髻）．．6.其他重点实词（1）径寸之木（直径）．（2）罔不因势象形（罔不：无不、全都；因：顺着，就着；象：．．．．模拟）（3）尝贻余核舟一（赠）．环节二自主学习（4）清风徐来，水波不兴（徐：慢慢地；兴：起）．．（5）如有所语（说话）．（6）其两膝相比者（靠近）．（7）绝类弥勒

7、（像）．（8）矫首昂视（举）．（9）其船背稍夷（平）．（10）钩画了了（清楚明白）．．（11）而计其长曾不盈．寸（满）（12）盖简桃核修狭者为之（挑选）．7.翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。【译文】全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。【译文】（王叔远）曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，（原来）刻的是苏轼游赤壁（的情景）。（3）启窗而观，雕栏相望焉。【译文】打开窗来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。（4）其两膝相比者，各隐卷底衣

8、褶中。【译文】他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（5）其人视端容寂，若听茶声然。【译文】那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（6）盖简桃核修狭者为之。【译文】原来是挑选了一个长而窄的桃核刻成的。三、整体感知1.自学课文，疏通字词，理解文意。（1）结合课下注释和工具书，把握课文大意。（2）小组合作，解决个人在自学过程中发现的问题。2.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？说明对象是核舟。特征是“奇巧”（体