耐久跑教学案例.docx

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1、耐久跑教学案例平新以健康第一指思想，重学生的主体地位，重学生学趣的培养。根据初一学生的生理特点，耐久跑教材内容。通耐久跑，展学生有氧耐力，促学生身心展，培养学生的意志、的毅力和持到底勇于克服困的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段一、枯燥，学生的学趣和极性不高。本案例采用情境教学模式，将定向运引入堂，行耐久跑教学。采用比手段、游形式和自主、合作学方式，学生学有趣、学有所、学有所。案例描述：在一耐久跑的中，我将定向运引入到教学中，将学生男、女混合人数相等、男女生比例相同的四（10人一），然后先出。我每分五任卡，布置好各的任后，根据任再将分5

2、人一小，安排好的任后，学生正在的下斗志昂地准比。比开始了，在一个40米×30米的地的四周分布了10个志点，听到信号后，各第一小先出，按照各自任卡上的任依次跑向5个志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任卡上相的志点上画一斜杆）。“加油、加油⋯⋯”，助威声此起彼伏，学生个个争先，我也加入到学生的喊声中，各加油助威，不断地提醒学生：“注意看清志点在哪个位置，跑了”。各未跑的五人也开始等一下怎跑才好。有几个已有两、三位同学完成任回到起点了，并把任卡交第二小的同学，他在上介和技巧。各第一小全部回来后，各第二小立即出，“加油、加油”，完成任的第一小的同学好

3、像忘疲了，也加入到喊声中。第一比束，有的取得利手舞足蹈，有的失而沮不已，学生个个都大汗。我抓住一机，学生思考：怎才能跑得快并花的又最少，完成任的效率又最高。学生在的下开始。有的没先找好志点，而多跑距离了；有的前面速度太快，后程就没力气跑了；有的⋯⋯。学生的气氛很烈，教学效果非常好。完后，学生都表自己的意。有一位同学：“跑的候先不要太快，不然的，最后就没力气了，最好是匀速跑，用最短”。我位同学微笑的点点：“的，就像我以前所学的耐久跑一，要匀速跑，要注意耐久跑的方法和技巧，在我以前的耐久跑的中学的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我完后，另一位同

4、学便：“跑前先看清志点在哪个位置，事先在子里要有一个路，就不会多跑没必要的路了”。个候，很多同学又开始，有的：“要合作”，有的：“打卡速度要快”。接着，我：“同学的都很，同学都很明，能去思考，个是耐久跑，在跑的程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任才能完成全的任，所以又要你合作，而且打卡的候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个见意，让学生第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常

5、活跃。第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目----定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们

6、热烈的掌声中结束了本次课。反思与分析：新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提

7、高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。