欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:6135338
大小:33.00 KB
页数:4页
时间:2018-01-04
《中学生焦虑症案例分析和防治对策》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、中学生焦虑症案例分析和防治对策中学生是人生历程中,生理、心理发展和走向成熟的重要时期,也是人生观、价值观和世界观形成的关键时期,是学生内心世界充实和巨变的时期。他们要不断面对和处理各方面的矛盾,如个人愿望和社会现实的矛盾,个人能力和社会要求之间的矛盾。要承受来自学校和家庭、学习和生活的各方面压力,调整和处理学校、家庭、社会各方面新的人际关系。如不能正确对待各种困难和挫折,势必产生心理障碍,严重的就会形成焦虑症。在当今社会迅速发展时期,中学生群体中存有心理障碍的人数日渐增多,其中焦虑症患者和对焦虑症有倾向性的学生人数也有增多趋势。据对高一某班56人进行的卡特尔心理测验报告分析,具有焦虑、紧张
2、易感素质的学生有13人,占全班人数的23.2%。在这13位具有焦虑的学生中,有不同程度生理反应的同学有8人,占具焦虑心理学生人数的61.5%,心理承受能力指标为中、差的有12人,占92.3%。中学生焦虑过度严重影响着学生的心理和生理健康,应引起学校、社会、家庭的高度重视。一、中学生焦虑症的典型案例及症状表现君君同学,女,一九八一年出生。父亲从事于美术设计工作,母亲为普通工人,他们婚后多年才有孩子。君君出生后,由于祖父母存有的重男轻女思想,父妻之间思想、个性和脾气的不合,家庭矛盾日益激化,最终导致家庭的解体。三岁时,尚无记忆的君君经常受到父母打架吵骂声的侵袭和惊吓,五岁时君君便跟随母亲开始经
3、历离异单亲家庭的生活。离异后的母亲把自己全部的希望寄托在女儿身上。一方面,在生活上对孩子百般依顺,那怕是君君力所能及的小事,如穿衣结带,学习用品整理都由母亲包办。长此以来,她的生活自理能力和社会适应能力极差。幼儿园的君君每次进幼儿园就嚎啕大哭,小学的君君与母亲外出寸步不离,担心离失,初中的君君还惧怕到商店帮母亲买回油盐,到了高中,君君最怕的是母亲外出而自己孤单一人在家。另一方面,离异后的母亲心里充满矛盾,一旦遇到烦脑则把一腔怨恨倾倒在孩子身上。幼小的君君曾被母亲一气之下锁之门外,要她去找自己的亲爹,或者被母亲紧闭一室,以示惩罚。初中的君君也曾被母亲痛打得两臂青肿,拒之门外,无奈时只能跑到外
4、祖父处去诉苦。君君在成长过程中,情感世界是复杂的,经历过呵护和伤害,受宠和被冷落这些矛盾心理的冲突体验,为她焦虑过度的心理形成产生着潜在的影响。初中阶段,生理上的发育使君君逐步变得内向、自我封闭。特殊的家庭结构状况,生活能力和社会适应能力的缺乏,又使她显得过于自卑。繁重的学习,频繁的考试,考试后每次成绩的揭榜公布,初三大运动量的作业量,中考前白炽化的模拟考试使君君的焦虑症一次一次变得严重。在心理上,她感到惶惶不安,时常感到害怕和焦急,担心成绩的跌落和考试失败。在学校的竞争中自信心被削弱,耐挫能力降低,时常怀疑自己的能力,害怕在集体中表现自己。有时想逃避一些特定的环境,考试时怕到学校,取得不
5、好成绩不愿回家,回避老师、同学和家长。在生理上,每次焦虑过度则感到胸闷、眩晕、呼吸、心跳加快、虚汗、不思进食,严重时还会头痛、昏晕、呼吸急促、心动过速、面色潮红、尿频尿急、月经不适和痛经、腹泻、恶心。晚间失眠,恶梦,梦中惊醒后惧怕,行为上手足无措,或出现机械性反复动作,自言自语,严重时还会哭笑失常。高中阶段,君君对新的环境需要重新适应。新学期初,她还难以进行自我评估,单元测验成绩一揭晓,君君个人的愿望和现实形成明显的反差,情绪一下低落,心理负担加重。使她的焦虑症多次急性发作,症状也明显加剧,频率也加快。有时她会在晚间作业遇到困难时突感焦虑,有时会在母亲的一声催促声中诱发焦虑,有时会在空荡荡
6、的屋子里自发焦虑,有时则会在学校课间噪杂的环境中突发焦虑。学校数学质量抽测的这天早上,君君惧怕得不愿来校,躲在家中的卫生间,全身感到不舒服,母亲再三劝导她还是不愿来学校参加测试。期中考试前一星期紧张的复习,使君君十分焦急,考前第二天上午课间休息,君君冒着细雨去了母亲的生产车间,哭着对母亲说:“我不要读书了,我不能参加考试”。肯求母亲为她换个学校。过后经过老师反复细致的思想工作,为她减轻心理上的压力,才完成期中的各门考试,结果她还取得了班级前十名的优异成绩。期中考试过后,面对取得的成绩,她又处于过度的担忧,因为面临的将是相对的落后,焦虑症反复发作,生理症状加重。母亲带她看遍了医院各科门诊,全
7、面检查均无器质性病变。为此,母亲为她戴上金锁链作护身符,外祖父请和尚为她念佛除邪,都无济于事。反而增加了君君为自己身体状况的不安和恐惧,意志变得消沉,这些感觉则会把她推向焦虑症的深处。高一第二学期的一天早晨,君君因上学时间急促不愿吃早饭,与母亲发生争执,母亲到校告了孩子的状,气愤的说:“不要她回家”。午间老师做好了思想工作。放学时老师陪送她回家,晚上母亲利用中班休息回家看望孩子,女儿在做了自我批评的情况下还未能得到母亲谅
此文档下载收益归作者所有