儿童分离焦虑症对策的案例研究

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1、“儿童分离焦虑症”对策的案例研究随着科学的发展，心理健康日益引起人们的重视。作为班主任除了关注德育工作外，更重要的是关注班里每个孩子的心理健康状况，消除学生的不良心理问题也是班主任老师义不容辞的责任。案例描述小伟，一个纯朴、可爱的小男孩。一年级时的他，并不引人注意，胖乎乎的小脸蛋儿上，写满了孩童特有的稚气。在班级里成绩中等的他，虽然默默无闻，却也从不让老师操心。2009年9月1日。开学的第一个早晨，天气晴朗，阳光明媚，孩子们带着银铃般的欢笑声，踏进学校，走进教室。经过了两个月的暑假，这些小家伙们有的皮肤变黑了，有的长胖了，有的长高了……正当我走进教室用欣喜的目光搜寻着他们，感受着他们点滴变化

2、的时候，不愉快的一幕出现在我眼前。小伟被他的爸爸连拉带扯、用力地拽进了教室。此时的他一会儿嚎啕大哭，一会儿拼命地跺脚、嘶叫着。我有些惊呆了，这是小伟吗？我把目光投向了小伟的爸爸，想从他那里了解到事情的原委。小伟的爸爸不好意思地说：“暑假里，这孩子玩得太疯了，有点收不住心了，过几天就会好的。”听他这么一说，我松了一口气，微笑着去劝慰小伟，让他坐回自己的座位。平静后的小伟，又一如往日的乖巧，上课认真听讲，写字清楚端正。原以为事情这样就过去了。没想到，第二天早上，其他学生都在教室里认真地早读，唯独小伟还在走廊上哭闹着，任凭爸爸怎么劝说，他始终不肯走进教室。不仅如此，他还想跑出学校，无奈的爸爸情急之

3、下，一把抱起小伟，进了教室。第三天早上，小伟的妈妈送他来上学。这一次，小伟没有哭哭啼啼，只是有些坐立不安地看着妈妈，妈妈走的时候，他有些魂不守舍。今天，小伟能坚持上课吗？我心里暗自揣测着。果不其然，第一节课刚上完下课，一个男生就跑到我办公室，告诉我小伟在校园里跑来跑去，不想回教室。另一个男生去追他，叫他回来，他反而跑得更快。作为班主任，小伟的这种反常现象引起了我的重视。小伟为什么不愿意上学？小伟身上发生了什么事？我曾一直试着去了解小伟的想法，可是，任凭我费劲唇舌，他还是三缄其口，除了沉默就是眼泪汪汪。开学到现在，足有两个多星期了，小伟到底怎么啦？这样一个原本爱学习的孩子，却不愿意来上学，是不

4、是心理有什么问题呢？他是不是患上了儿童分离焦虑症？（这是一种情绪障碍，最常见的是一提起上学便表现出焦虑不安或哭闹不止）。带着疑惑，我再次拨通了小伟父母的电话，这一次，小伟的妈妈和我聊了很久。原来，小伟是外地来沪打工家庭子女，家中还有一姐姐，从小受到父母百般宠爱。亲人对小伟的过分呵护、娇惯溺爱，使其依赖性增强，独立性差，不适应外界环境可能是小伟产生儿童分离焦虑症的主要原因。该如何对“症”下药呢？这时，我想到了刘老师，我校的心理老师，或许她能帮到小伟。4于是，一天早上，我约了小伟的爸妈，找到刘老师，我们交谈起来，小伟则在一旁听着。刘老师建议小伟的爸妈带他去看看专业的心理医生，她还对小伟说：“其他

5、同学都很乐意来上学，只有你除外，你一定是生病了，去医院看看吧，你就不会不喜欢上学了。可是，去了医院，你就不能每天见到疼爱你的妈妈了。所以，你要自己先好起来，否则爸爸妈妈就要带你去医院了。”这一招果然有效。这一天后，小伟虽然还要在妈妈的陪同下走进教室，还要妈妈在教室陪她半个多小时才安心下来，但是课后，他不再乱跑，不再躲起来，表现也很正常。一个学期过去了，转眼间又迎来了第二个学期。一开学，我就想到了小伟，他还会那样吗？开学的前几天，小伟的情绪还是有些焦虑不安。那几天，我尽量让他的妈妈陪他来上学，他的表现还算可以。但是，孩子的行为总有反复的时候。有一天，我看到小伟呆在后门的角落里，想要跑出去，有几

6、个学生在一旁围观。快要上课了，我灵机一动，叫全班的学生，一起给小伟一些鼓励的掌声，鼓励他回到座位。一位伶牙俐齿的学生站出来，对小伟说：“小伟，我们相信你，和我们一起上课吧！”终于，小伟在大家热烈的掌声中，恢复了平静，安心地上课了。之后的几个星期里，我并没有放松对小伟的观察。发觉他已经不需要妈妈在教室里陪伴左右，渐渐能适应学校的生活了。为了锻炼小伟的独立能力，我还让小伟参与班级的管理，教室里的玻璃、窗台、黑板、地面、开关、走廊、作业本……纷纷找到了管理它们的小主人。小伟也有了自己的“小岗位”——检查穿校服和戴绿领巾情况。他的工作有起色了，学习也更积极主动了。于是，我就变着戏法地表扬他。同时还鼓

7、励同学们和小伟做朋友。半个学期下来，他不再少言寡语了。原本那个爱哭鼻子的小男孩不见了，老师、同学走近他时，常能看到他会心的微笑。现在，小伟第一批加入了少先队，已经是一位品学兼优的好学生了。案例问题面对小伟的同学的转变、成长过程，我抓住主要问题：1、为什么该生在开学时会出现分离焦虑状况？通过相关渠道了解到该生是外来务工子女，从小在家里受到父母的宠爱、娇惯、独立性、自主动手能力较差，其依赖性增强，突然间到一个新的