创新素养教育探索与实践教学设计1.docx

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1、朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计学科课题教材中创新素养培养点数学年级一年级单元第五单元连加执教人董芳一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，以学生熟悉的情境图为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。创新素1、通过实际情景

2、中抽象出连加计算，激发学生的求知欲和浓厚兴趣。养培养目标2、通过摆一摆培养学生自主学习能力、合作能力、分析能力、动手操作能力。教学重难点教具学具准备教学环节一、创设情境，提出问题重点：1.用自己的话表达图意，理解连加的含义；2.掌握运算顺序。难点：连加的运算顺序。多媒体课件，小棒创新素养培教学实施养设计思路通过借助学生喜闻乐见的动画来导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又开始上课，激发学在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课生学习兴趣，能很件，小明在喂5只小鸡）快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。1教学环节创新素养培教学实施养设计思路请问：现

3、在地上有几只小鸡在吃米？1．引导观察。出示：小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡2．交流、汇报。A.问：你从屏幕上看到了什么？B.小组交流。C学生汇报。D：你会列算式吗？E：汇报交流根据汇报板书：5+2+1＝8通过小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。二.自主学习、合作交流F：问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？G：引导揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加3．探究“连加”计算的顺序方法。A：.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？B：.小组合作探

4、索方法。C:.小组汇报。◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。D：教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8先算5+2=7，再算7+1=8;从左到右依次计算，哪个算式在前就先算哪个。初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。21．动手操作：a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。三、巩固练2．巩固练习。习、评多媒体课件出示练习十四

5、的第2题，学生先说题意，再价质疑填在书上，指名学生说，集体订正。3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。：教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。B：学生展示拿法第一种第二种（）个（）个（）个（）个（）个（）个第三种第四种（）个（）个（）个（）个（）个（）个学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知，培养学生的动手操作能力，激发学生学习的兴趣。四、全课本节课我们学习了什么？总结培养学生口头表达能力及总结伦理。3创新作业设计（可附页）板书设计

6、5+2+3=3+0+5=4+4+2=3+1+（）=75+0+（）=5看图列算式。连加主题图5+2+1=874课始，通过情景创设，提出问题，以调动学生的知识经验或生活经验，调动学生学习积极性和求知欲，也为新知做好铺垫。组织学生开展独立探究创新或合作探究，让学生经历计算的过程，体验算理，学习算法。更好的培养学素养生学生自主学习能力、合作能力、分析能力、动手操作能力。将各小组在“合培养作探究”过程中的成果和质疑充分展示出来，小组之间互相质疑，互相补充，教学对于相同意见指导学生不要重复。在整个过程中教师要积极参与，调控全局，反思注意在关键环节点拨引导。对于简单的质疑，学生又能解决

7、的，可以让其他组的同学给予帮助加以解决。5