回顾与练习 图形的相似教案.docx

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1、理科教研组集体备课教案第四章图形的相似课题4.9回顾与思考教学1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。目标2、对成比例线段、相似三角形的知识进行巩固提升。教学1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。重点2、掌握相似三角形的知识，并能灵活运用。教学难点.培养学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关知识之间的联系和综合运用。教学三角尺，圆规、多媒体等用具教学讲授法、讨论法、综合法、练习法等。方法教学过程教学内容第一环节：课前准备，整理知识内容：学生提前把本章的知识内容进行整理，画出本章知识的思维导图。效果：学生认真完成思维导图，学生在画思维导图的过程中，不仅回顾了本章知识，而

2、且自己梳理了本章的知识体系，了解了自己对知识的掌握情况，找出自己的困惑，培养了学生自主研究学习的意识与能力。第二环节：回顾交流、形成体系内容：教师提前掌握学生的思维导图的完成情况，请有代表性的学生投影展示并讲解，其他同学进行点评、补充。对知识内容进行回顾，对学生感觉有一定难度的内容，鼓励学生之间进行交流、讨论，互相补充，然后教师给以适当的帮助。第三环节：巩固提升（一）做一做：活动设计备注学生通过对本章的知识进行整理，进一步理解和掌握本章的知识体系。通过画本章知识的思维导图，培养学生归纳整理、对比分析的能力，同时在画图的过程中，学生可以互相进行比较、补充，养成交流与合

3、作的习惯。通过对本章知识1、四条线段a、b、c、d成比例，其中b=3cm，c=2cm，d=6cm，的思维导图的对求线段a的长。2、如果两个相似多边形面积的比为4∶9，那么这两个相似多边形对应边的比是多少？3、如图，将矩形ABCD沿两条较长边的中点的连线对折，得到的矩形ADFE与矩形ABCD相似，确定矩形ABCD长与宽的比。比分析，让学生体会知识之间的发展脉络与内在联系；对各知识点的简要回顾，使学生对本章知识内容有进一步的理解和掌握。理科教研组集体备课教案FDCABE4、添加一个条件，使△AOB∽△DOCA5、若△ABC∽△ADE，你可以得出什么结论？ADBC（二）知

4、识源于悟针对重难点，以及学生具体的学习情况，设置以上5道题，引领学生复习、应用成比例线段，相似多边形、相似三角形的知识，学生在本节课之前做过第三题，但有的同学理解的不透彻，所以本节课继续设置这道题，争取突破这个难点。4、5题为开放性的题目，可以更好的反馈学生对知识的掌握情况。学生独立完成后，小组交流，复习巩固了成比例线段、相似图形、相似三角形的知识，在解决第三题时，学生的方法是不一样的，教师组织学生各抒己见，加深理解，并选择最优的方法。1、如图，DE∥BC，D是AB的中点，DC、BEAB这两道题是在相交于点G。前面4、5题的基础上进行变求：DE式的，以引导(1)DD

5、EE学生深化对图BC形的认识，对(2)CGEDG相似知识的灵CGBC活运用教师在BOCC学生已经掌握理科教研组集体备课教案2、如图：DE∥BC，EF∥AB,AE：EC=2：3，S四边形BDEFDB（三）试一试：△ABC=25，求S4、5题的基础上，适时的对A图形或条件加以变化，既节约了时间，又调动了学生的E积极性，引领着学生更深层次的思考，学生乐于去思C考，去解决，在思考的过程中开阔了思路。1、在正方形方格中,△ABC的顶点A、B、C在单位正方形设置3道开放性的题目，满的顶点上，请在图中画一个△A1B1C1使△A1B1C1∽△ABC足不同层次学（相似比不为1），且点

6、都在单位正方形的顶点上.生的需求，激C发学生的好胜心，培养学生的发散思维能力，第二题图A形比较复杂，B学生可以直接看图分析，也可以动手操作，根据实物观察、分析，在直观感受的基础上进行理2、两块完全相同的等腰三角形放成如图样子，假设图形中的所论分析。这3道题对学生来有点、线、面都在同一平面内，则图中有相似（不包括全等）说有一定的难度，学生先独三角形吗？如果有，就把它们一一写出来。A立思考后，小组交流，第一题的答案不唯B一，学生在交流的过程中，D会学到不同的方法，做第二E题时，有的学C生找到1对，FG有的找到2对、3对，引理科教研组集体备课教案3、如图，BC与EF在一条直

7、线上，AC//DF。将图（2）中的三角形截去一块，使它变为与图（1）相似的图形。DABCEF（1）(2)第四环节：课堂反馈：1、如图，在平行四边形ABCD中，E是BC上一点，BE：EC=1：2，AE与BD相交于F，则BF：FD=_______，S△ADF:S△EBF=______AFDFBEC发学生之间的争议，学生互相争论，争论中，学生主动的思考，深层次的思考，培养了学生的思维能力，表达能力，激发了好胜心，同时也体会到成就感。2、如图，能保证使△ACD与△ABC相似的条件是（）（1）AC:CD=AB:BCC（2）CD:AD=BC:AC2（3）AC=