【教学设计】《用牛顿运动定律解决问题(一)》(人教).docx

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1、《用牛顿运动定律解决问题（一）》制作人：蚌埠二中刘毅◆教材分析教科书通过两个简单的实例，向学生展示利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法，包括解题过程中的一些数学方法等。教材要求培养学生分析问题、解决问题的能力且具备规范答题的基本素养。◆教学目标知识与技能：1.能运用牛顿定律解答一般的动力学问题2.理解运用牛顿定律解题的基本方法。过程与方法：在分析解题过程中学习体会可以采取一些具体有效的方法，比较如何建立恰当的坐标系。情感、态度与价值观：在分析解决问题中，体会科学解题的一般思路牛顿◆教学重难点◆重点：解决两类运动学问题的一般思路难点：解题的思路与规范的培

2、养◆课前准备◆多谋体、课件、素材、微课、导学案、习题等◆教学过程一、新课引入复习引入：（1）牛顿第二定律的内容、表达式及性质理解（2）匀变速直线运动的基本规律二、新课讲解1.已知受力求运动学情况（1）牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来．（2）如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学规律确定物体的运动情况．例1：一静止在水平地面上的物体,质量为2kg,在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动.物体与地面间的摩擦力为4.2N.求物体在4s末的速度和4s内发生的位移.教师点评：（1

3、）确定研究对象，进行受力分析（2）利用力的合成与分解，求解合力（3）利用牛顿第二定律，求加速度（4）利用匀变速直线运动的基本规律，求解速度及位移教师点拨答疑，小组长汇报解题过程及结果。变式训练1：一静止在水平地面上的物体,质量为2kg,在6N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动(物体与地面间的摩擦力为4N),4s末撤掉水平拉力.求撤掉水平拉力后4s内物体发生的位移.（教师提醒学生，刹车的时间问题）2.已知运动情况求解受力情况如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的力．变式训练2.一静止在水平地面上的物体

4、,质量为2kg,在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右做匀加速直线运动,物体在4s内发生的位移为8.8m.求物体与地面间的摩擦力及物体与地面间的动摩擦因数.方法总结：已知运动情况求受力情况的一般过程1.确定研究对象,结合给定的运动学参量,选择运动学公式求加速度2.对研究对象进行受力分析,画出受力示意图3.根据力的合成与分解法,表示出物体所受的合力4.根据牛顿第二定律列方程,求出未知力例2：如图所示，一个滑雪运动员，滑板和人总质量为m＝75kg，以初速度v0＝8m/s沿倾角为θ＝37°的斜坡向上自由滑行，已知滑板与斜坡间动摩擦因数μ＝0.25，假设斜坡足

5、够长。不计空气阻力。(g取10m/s2)，试求：(1)运动员沿斜坡上滑的最大距离。(2)若运动员滑至最高点后掉转方向向下自由滑行，求他滑到起点时的速度大小。教师引导点拨：在处理合力时建轴与水平运动物体的不同三、课堂小结两类运动学情况：1.已知受力情况求运动情况2.已知运动情况求受力情况求解加速度是关键，是联系运动学和动力学的桥梁四、板书设计第6节：用牛顿运动定律解决问题（一）1.牛顿第二定律的表达式2.匀变速直线运动的规律3.两类运动学问题（1）已知受力求运动（2）已知运动求受力◆教学反思略