《比例的意义》评课.docx

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1、《比例的意义》评课口前一小董俊现就本人执教的《比例的意义》一课进行自评：《比例的意义》是2013人教版数学六年级下册第四单元第一课的内容。比例的知识在日常生活中有着广泛的应用。这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等的基础上进行教学的，属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。本节课，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，探究为主线的指导思想，主要让学生在导入情境中发现问

2、题，通过观察——计算——总结——概括——应用”的学习过程中掌握知识。为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习，培养学生的数学素养。本节课做到了以下几点：一、创造独特学习情境，激发学习主动性。教师人为制造了一条新闻，由一面错误的国旗导入，学生通过发现国旗的错误、改正错误的过程体会到国旗是否标准和国旗的长与宽有关，从而引出要探究标准国旗长与关的关系。于是教师放手让学生去研究，学生发现缺少参照物后主动提出要标准国旗，于是教师提供三面大小不等的国旗；学生发现还缺少数据后教师出示每面国旗长和宽的数据。整个过程由学生自主寻找

3、要研究的对象和探究需要的数据，教师并没有主动给出，体现了以学生为主体的教学思想，锻炼了学生发现问题并寻找解决问题策略的能力。二、提供充足探究时间，培养学生数据分析能力。教师给学生提供了三面标准国旗的长与宽的数据后，给学生充足的时间让学生自己探究数据之间的关系，引导学生从不同的角度去研究数据的关系。通过小组交流的方式把自己的研究方法、研究过程和研究结论拿出来和大家分享，从而拓宽学生的思路，互相学习，取长补短。在学生运用多种研究方法并找到数据的规律后，教师引导学生求同，并引导学生尝试用多种方法研究数据的关系，尝试寻找数据

4、和数据间更多的联系，引导学生深度思考问题，从而走上研究性学习的道路。本节课学生表现非常棒，尝试用多种方法找到国旗长与宽的关系，学生们尝试了长宽之比、长宽之和、长宽之差和长宽之积，教师从广度和深度两个方面评价学生的研究方法，激励学生主动探究、深度探究、广度探究的研究精神，提升了学生数据分析能力。三、充分利用信息技术，为课堂助力本节课有一个最的吸引学生的地方，导入环节用flash动画做了一个红旗的视频，教师通过调整红旗的长与宽的长度，让学生感知红旗的大小是否合乎要求跟红旗的长和宽的比例有关系，通过直观形象的动画演示，把学

5、生难于表达的抽象的知识直观地表达出来，信息技术具有不可替代的作用。回顾这节课，突出了常态下如何扎实有效的组织学生学习好一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学来源于生活，并服务于生活，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性。从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。本节课最大的不足就是教师还缺乏教学经验，教师语言还不够简练，这也是今后教学中应该改正和突破的。