《11-20 各数的认识》的评课稿.docx

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1、《11-20各数的认识》的评课稿城关小学徐晓丽闫永斌《11-20各数的认识》是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的，是进一步学习20以内加减法的基础。通过教学，学生直观理解11～２０各数的意义，能认、读11～２０各数，知道20以内数的顺序。20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。我觉得这堂课有以下特点：重视通过操作和直观，引导学生认识计数单位“十”，促进学生思维达到深刻的程度。1.认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。计数单位的概念是抽象的，学生不易理解。观察

2、、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义。教学中根据低年级儿童的年龄特点，创设了有趣的活动情境。课一开始，通过复习，调动了他们强烈的学习兴趣。要求学生数一数、捆一捆，联系直观体会什么是“10个一”、什么是“1个十”。然后让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，通过引导学生利用操作、观察获得的操作过程和结果建立表象，并用语言进行概括，自然形成“10个一是1个十”的概念，逐渐建立起计数单位“十”的概念。这样安排，不仅可以深刻理解概念，还可以使抽象的数学概念学习

3、变得具体生动，易于学生接受。2、让学生自己数数，呈现计数方法，从中培养学生独立思考的习惯。十几都是1个“十”和几个“一”合成的数。为了让学生逐步认识十几的组成，老师先提出“怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚”这个挑战性的问题。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有基础也有条件摆出1个十和2个一。学生在摆12根小棒的过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。3、重视对学生的数感培养。重视通过数数、交流建立11-20各数的概念，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]具体

4、实践、相互交流的学习习惯。除了以上特点之外，课堂常规的训练也是我们应该学习的，这是一种良好的学习习惯的培养。我们很羡慕一年级的课堂纪律和学习的注意力，真的非常好，小孩子自律性很强。我的一些不成熟的想法：1、在认识了计数单位“十”后，可以举例说明生活中的“十”，对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系，感受有时要数10个物体的时候，只要拿出1个十就更方便，这有利于学生体验把10根捆成1捆的好处，体验计数单位“十”的价值。2、进一步加强数数。数来自于“数”，认数教学要重视数数，建议要让学生经历数数的过程。对于出

5、示的数可以让学生按11到十几的顺序数一数，了解数的来源，体会数是数出来的。通过数数、观察、归纳，理解11-20各个数的意义。