平行线(定义、平行公理及推论).docx

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1、平行线及平行公理1．判断正误（1）两条不相交的直线叫做平行线．（）（2）有且只有一个公共点的两直线是相交直线．（）（3）在同一平面内，不相交的两条直线一定平行．（）（4）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分．（）2．下列说法中正确的是（）A．在同一平面内，两条直线的位置关系有相交、垂直、平行三种．B．在同一平面内，不垂直的两直线必平行．C．在同一平面内，不平行的两直线必垂直．D．在同一平面内，不相交的两直线一定不垂直．学生活动：学生回答，并简要说明理由．【教法说明】这组练习旨在巩固学生掌握平行线定义及平面内两直线的位置关系，通过判断（1）、（3）题让学生进一步体会

2、平行线的在同一平面内的前提条件，通过判断（2）、“”（4）题和选择题使学生对两直线位置关系，尤其是对垂直是相交的一种特殊情况有更深层的理解．师：我们很容易画出两条相交直线，而对于平行线的画法，我们在小学就学过用直尺和三角板画，下面清同学在练习本上完成下面题目（投影显示）．已知直线和外一点，过点画直线，使．师：请根据语句，自己画出已知图形．学生活动：学生在练习本上画出图形．师：下面请你们按要求画出直线．学生活动：学生能够很快完成，然后请一个学生在黑板上板演，其他学生观察他的画图过程是否正确，然后师生一起订正．注意：（1）在推动三角尺时，直尺不要动；（2）画平行线必须用直尺三

3、角板，不能徒手画．【教法说明】画平行线是几何画图的基本技能之一，在以后的画图中常常会遇到，要求学生使用工具，不仅能养成良好的学习习惯，也能培养学生严谨的学习态度．尝试反馈，巩固练习（出示投影）．1．画线段，画任意射线，在上取、、三点，使，连结，用三角板画，，分别交于、，量出、、的长（精确到）．2．读下列语句，并画图形（1）点是直线外的一点，直线经过点，且与直线平行．（2）直线、是相交直线，点是直线、外的一点，直线经过点与直线平行与直线相交于．（3）过点画，交的延长线于．学生活动：学生在练习本上按要求画图，并由两个学生在黑板上画第2题的（2）、（3）题，学生画完后教师给出第

4、1题的图形（提前做好的投影片），请学生回答测量的结果，然后共同订正第2题的（2）、（3）题．【教法说明】这组练习重点巩固平行线的画法及理解描述图形形状和位置关系的语句，能够根据语句画出正确图形，注意要求学生用准确的几何语言反映图形，同时真正理解几何语言才能画好图形．师：我们练习了过直线外一点画已知直线的平行线，请同学们回忆，过直线外一点能不能画直线的垂线，能画几条？学生活动：学生思考并回答，能画，而且只能画一条．师：下面请你试一试，前面我们完成的过直线外一点与已知直线平行的直线可以画几条，想一想，你能得到什么结论？学生活动：学生动手操作，思考后总结出结论：经过直线外一点，

5、有且只有一条直线与已知直线平行．师：我们把这个结论叫平行公理，教师板书．【板书】平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行．【教法说明】学生对垂线的惟一性比较熟悉，通过对惟一性的回顾，学生能够用类比的思想，把自己动手得到的实验结论采用准确的几何语言描述出来，这样不仅培养了学生善于类比的思想，同时也训练了学生语言的规范性．师：过直线外一点，能画这条直线的惟一平行线，若没有条件过直线外一点，问“”你能画已知直线的平行线吗？能画多少条？学生：思考后，立即回答，能画无数条．师：请同学们在练习本上完成．（出示投影）已知直线，分别画直线、，使，．学生活动：学生在练习本上

6、完成．师：请同学们观察，直线、能不能相交？学生活动：观察，回答：不相交，也就是说．师：为什么呢？同桌可以讨论．学生活动：学生积极讨论，各抒己见．【教法说明】几何的学习不仅要求学生有较强的识图能力，而且要求学生有过硬的分析能力，也就是说理能力．初一几何课是几何课的起始课，从开始就让学生养成自己动手、动脑、思考、分析问题的习惯，即加强几何思维不惯的培养，这是个很重要的内容．学生活动：教师让学生积极发表意见，然后给出正确的引导．师：我们观察图形，如果直线与相交，设交点为，那么会产生什么问题呢？请同学们讨论．学生活动：学生在教师的启发引导下思考、讨论，得出结论．条直线师：同

7、学们想得很好，因为，，于是过点、都与平行，根据平行公理，这是不可能的，这就是说，就有两与不能相交，只能平行，由此我们得到平行公理的推论．［板书］如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行．师：在同一平面内，不相交的两条直线是平行的，那么不相交的两条射线（或线段）也是平行的，对吗？为什么？学生活动：学生思考，回答：不对，给出反例图形，例如：如图1所示，射线与就不相交，也不平行．师：同学们想一想，当我们说两条射线或线段平行时，实际上是什么平行才可以呢？生：它们所在的直线平行．尝试反馈，巩固练习（投影）填空：∵，（已