小数乘小数精编版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小数乘小数教师准备PPT课件课堂活动卡学情检测卡教学过程⊙创设情境，引入新课(播放课件)我们的校园多美呀！有高大的教学楼、宽阔的操场。(课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们。你们能帮助他们解决吗？(课件出示教材5页例3)设计意图：创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。⊙探究新知1．教学例3，初

2、步掌握小数乘小数的计算方法。(1)理解题意。师：要想知道一共需要多少千克油漆，必须知道什么条件？(宣传栏的面积)师：那么，宣传栏的面积怎么计算呢？预设生：因为宣传栏是一个长方形，所以我们只要根据长方形面积的计算公式就可以计算出来。(2)尝试列式。师：怎么列式呢？(2.4×0.8)(3)揭示课题。(教师指着算式)请同学们观察这个算式，它有什么特点？(因数都是小数)揭题：这就是我们这节课要学习的小数乘小数。(板书课题)(4)合作探究。师：两个因数都是小数，应该怎么计算呢？下面1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料

3、推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯请同学们在小组内讨论一下这道题的计算方法。(学生在小组内讨论，并汇报(5))预设生1：可以利用分米和米之间的进率进行计算。将“m”改写成“dm”。2．4m＝24dm0.8m＝8dm用竖式计算：将积的单位“dm2”改写成“m2”：192dm2＝1.92m2。(6)生2：可以把因数看作整数来计算。(7)师：现在你们能计算出粉刷这个宣传栏一共需要多少千克油漆了吗？(8)(学生列出算式1.92×0.9，并计算，然后汇报)(9)预设生：1.92×0.9＝1.728(5)归纳总结。师：请同学们仔

4、细观察这两道算式，你能发现因数的小数位数与积的小数位数之间有什么关系吗？(学生先讨论，然后初步总结出小数乘小数的计算方法)师总结：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。设计意图：依托现实情境，让学生根据生活经验，自主选择方法解决问题，感悟小数乘小数的计算方法。2．结合具体问题，深入理解算理，发现小数乘法中应注意的事项。(1)出示例题。师：我们发现在这两道算式中，两个因数的小数位数的和等于积的小数位数。那么，是不是所有的小数乘法都具有这个规律呢？下面我们就来验证

5、一下。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(课件出示教材6页例4)(2)让学生试做。(3)指名让学生讲解自己是如何计算的。(4)引导归纳。师：乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点？(学生讨论明确：当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点上小数点)3．总结小数乘法中的注意事项。师：通过上面的学习，谁能用自己的语言说一说，小数乘法应注意的事项有哪些？(学生讨论、汇报，师生共同总结)小数乘法应注意的事项：积的小数位数如果不够，应在前面用0补足，再点上小数点

6、；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。设计意图：由具体到抽象，引导学生有序地总结和归纳出小数乘法的一般计算方法，有利于学生进一步理解算理、掌握算法、提高计算能力。⊙巩固练习师：我们已经学会了小数乘法的计算方法，你有信心解决以下几个问题吗？1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。65．1×0.58○65.18.76×1○8.76×0.999．37○1.02×9.371×0.0001○0.01×0.012．出示教材6页“做一做”2题，探究小数乘法中因数与积的大小关系。(1)猜想验证。师：请同学们在计算之前先猜一猜哪个算式的结果最大，

7、哪个算式的结果最小，再计算。(学生猜测并计算出结果)(2)观察发现。师：结合上面算式的计算结果，你能发现因数与积有什么关系吗？(学生讨论、交流并汇报发现)预设生1：我发现当第二个因数大于1时，积大于第3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一个因数(0除外)。生2：我当第二个因数小于1，小于第一个因数(0除外)。⋯⋯：在小数乘法中，如果第二个因数大于1，就大于第一个因数(0除外)；如果第二个因数小于1，就小于第一个因数(0除外)；如果第二个因数等于1，就等于第一个因数。

8、意：通多种形式的，既加了学生小数乘法的理解，又培养了学生灵活用所学知解决的能力，并使不同次的学生都能从中体会到成功的快。⊙全1．一小数乘法的算方法。2．怎准确确定中小数点的位置？当乘得的的小数位数不，怎么呢？当小数末尾有0，怎么呢？3．工人叔叔我造了么美的境，今后我怎么做呢？(学生行公物和