初中地理教师教学精选名师论文展示地理课程内容的理解与教学——地球与地图.docx

《初中地理教师教学精选名师论文展示地理课程内容的理解与教学——地球与地图.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯地理课程内容的理解与教学——地球与地图第一课“地球”一、设计思路本模块讨论课程标准内容标准“地球与地图”部分。每课时分为三个专题，其中的第一个专题均为课标解读，另外两个专题为相关内容的课例分析，即，课标的实践解读。二、现场拍摄人员主持人：甄鸿启（山东省省教研员）专家：高俊昌（人教社编审，参加课标修订）专题一：地球部分课标概况解读1．课程标准为“地球”内容制定的目标是什么？根据是什么？（1）了解地球和地球仪的有关基础知识地球和地球仪的基础知识，这是一个很宽泛的概念

2、，因此需要用“有关”来加以限定。究竟选取哪些知识才能达到这一学习目标呢？我们可以从以下几个方面考虑这个问题：第一，在1～6年级的《科学》和《品德与社会》课程中，都学习了一些关于地球和地球仪的知识，7～9年级的地理课程中没有必要作简单重复。第二，地球是宇宙中的一个天体，也是目前惟一适于人类生存的星球，学生认识地球是必要的，但认识的角度可以想象为从宇宙空间看地球，因此只是宏观的认识。因循这一思路，地球仪是用来帮助人们认识地球的模型。第三，学习地球和地球仪的另一目的是为后面的地理学习打基础。因此，选取的内容应该是对于后面的地理学习所必须的，既没有必要系统，也没

3、有必要深入。综合来看，课程标准为实现本学习目标而选取的内容是“地球的形状、大小与运动”和“经纬网”。（2）认识地球的运动及其对人类活动的影响无论对于本部分的学习，还是对于7～9年级的地理学习，认识地球的运动都是一个重要的学习目标。地球的运动包括围绕地轴的自转和环绕太阳的公转，这两种运动的综合作用，具有重要的地理意义，产生了许多重要的地理现象。这些地理现象是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，并进一步影响到人类活动。因此，对于地球运动的学习目标应该延伸到对人类活动的影响，这样也体现了学习的实用价值，突出了“人地关系”。（3）了解地球仪的作用，

4、逐步建立地理空间概念地球仪是地理学习和研究的一种工具。地球太大了，人们无法直观地了解地球表面的全貌，于是，人们制作了地球的模型——地球仪。利用地球仪，人们可以较为方便地认识和研究地球概貌。因此，对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。认识地球仪的作用，以及利用地球仪，关键是认识经纬网，前提是了解经纬线和经纬度。地理学是研究空间的科学。地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力。7年级学生在学习地理的一开始就学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的。利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣

5、。利用地球仪，学生可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、一些地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，帮助理解地球运动的地理意义。2．在教学中如何把握有关“地球”的课程标准？（1）了解人类认识地球形状的过程在1～6年级，学生已经学习了地球的形状，更何况一幅地球卫星照片可以让学生直观看到地球的形状。因此，在让学生认识地球是球体时，没有必要转着弯通过一些实例来说明。然而，我们有理由要求学生认识，地球是球体这样的结论，在今天来看很容易得出，可是，在人类的历史上，祖先们为摸索地球的形状却经过了漫长、艰苦的探索和实践。从这一点看，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本条“标准”并没有把重点放在认识地球的形状上，而是把重点放在“人类认识地球形状的过程”上，目的是使学生受到有关的科学史教育，培养学生探索自然奥秘的精神。人类对地球形状的认识过程，是人类对自然认识过程的一部分。一定历史时期的认识水平受科学技术水平和所积累的知识、思想的限制。本条“标准”将学习重心落在“过程”，即重在讲历史；行为动词为“了解”，要求较为简略。综合来看，本条“标准”要求通过在“认识”史上具有重大阶段性意义或突破性意义的事例，简略勾画出人类认识地球形状过程的历史线索

7、，使学生认识到这是一个漫长而艰苦的探索过程，从而实现其教学目标。（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小地球的大小，学生在1～6年级也已学过，到了7～9年级，学习此内容的要求要有所提高。由于地球太大，很难用学生能直观感受的物体作比较说明地球的大小，因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。可见，知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。从“标准”的表述看，这里不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，而只是要求学生会用这些数字来描述。在以往的教学中，对于地球的形状和大小，会进一步要求了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两

8、极不对称”。其实，地球的赤道半径和两极半径之间的差别，与庞大的地球相比，是很微小