幼儿养成教育论文.docx

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1、家园携手，开展幼儿养成教育镇江市京河路幼儿园姚维艳这学期，我们班新转来一名小朋友—朱志嫣，她是个热情活泼的小女生，来到新的集体，她显得一点也不陌生，热情活泼，我们都很喜欢她。接下来她的表现却令我感到有些失望：早上进班级时，她会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，她会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；做操时，她总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。玩积木时，她会把所有的积木都扔在地上；午睡时她也常常恶作剧，睡不着觉，她就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底。问他什么，高兴时候就搭理你，不想说

2、时就会装着听不见，问上好多遍后很不情愿的用摇头或点头来答复，而且这也仅适用班级里经常跟她接触的老师而言，如果是其他班级的老师问她，根本就是置之不理、软硬不吃。活动中总是坐的东倒西歪，动弹不歇，和同伴交流时，，她也不能耐心倾听，喜欢大声嚷嚷，打断别人的发言。刚开始我以为这是她到了一个新的环境中，想寻求更多关注的故意行为，所以，总是时时提醒她，排队时主动去拉她的手，活动时请她和大家分享自己的观察，偶尔坐端正了，我就在大家面前很正式的表扬。但是这一切似乎都无济于事，这让我有些失落和无奈。但作为老师的我们，必须用积极的心态去想办法解决问题，

3、而不是放弃。也许这个过程会比一般的孩子来得更久一些，但相信在对她的进一步追踪和了解后，她会有所变化，哪怕是那么一点点一点点。在预约后，我去她家进行了家访。朱志嫣的生活起居由爷爷奶奶照顾，爸爸是一名工程师，常年不在家，妈妈是本地大学的一名讲师，陪孩子的时间很多，基本上除了上学和吃饭睡觉，孩子都和妈妈在一起。我对这次家访自信满满，因为孩子妈妈也是一名教师，我想沟通一定很顺利。和孩子妈妈简单的讲述了朱志嫣来到我们班级这短时间的情况后，我婉转的表达了希望家园携手，共同帮助孩子培养良好习惯的想法。接下来的事情让我感到非常意外。朱志嫣妈妈一开口

4、就说：“哎呀，我以为你们是一所名幼儿园，理念会有所不同，没想到和我们原来那个幼儿园一样理念陈旧。我没打算让我的孩子去遵守这些清规戒律，我们家啊，只希望孩子健康快乐的度过童年，自由自在的成长，坐不好就随她歪着，这样她舒服啊！至于那些纪律啊规则啊，长大了自然就会了。老师你们应该与时俱进啊！要和国外的接轨，你瞧人家外国孩子，多自由啊！”一时间，我语塞了。原来准备好的那些沟通交流的语言显得那么苍白，第一次见面，我觉得不能继续辩论下去，也许会让新生家长产生抵触对抗情绪，所以，我转移了话题，和她聊起了孩子的兴趣爱好，一说起这个，朱志嫣妈妈滔滔不

5、绝，在倾听的过程中，我进一步的了解和明白了这位妈妈的教育理念的误区。离开朱志嫣家回家的路上，我陷入了沉思。养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的 。著名的教育家叶圣陶先生就说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿的养成教育内容十分广泛，既包括正确行为的指导，也包

6、括良好习惯的训练；既包括行为习惯的培养，也包括语言习惯、思维习惯的培养。从小班入园开始，我们就非常重视孩子的养成教育。首先老师自己很注意，坚持榜样示范，言传身教。通过自身言行去感染孩子、引导孩子。比如，我们要求幼儿说话有礼貌、做事讲文明、有秩序，做到心中有事、眼中有人，那么平时我们自己就互相提醒，尽量随时随地做到，言行一致，身先垂范。再比如，教师自己在教室里说话轻走路轻，那么要求孩子走路轻说话轻，幼儿就容易做到。教师的职业是一个特殊的职业，我们老师从自身做起，注重言传身教。其次是正面鼓励，耐心引导。在养成教育的过程中，我们很注重挖掘

7、孩子内部的原动力，幼儿持久性差，易于转移和喜欢听夸赞，因此，我们坚持正面鼓励教育，通过各种生动活泼的方式方法，比如:“午餐礼仪小榜样”、“粗心的小画家”等幽默风趣、富有激励进取的主题活动，加强养成教育。在这些反复培养的实例中，包含着比赛、竞争、激励进取以及表扬先进、督促后进的作用。在养成教育过程中，为了不让孩子无所适从，我们还努力保持班级教师、保育员之间教育要求的一致性，经过小班一年的努力，孩子们的进步还是非常明显的。在此期间，因为养成教育的家园一致，也和有些家长沟通交流过，像朱妈妈这样的观点，虽然是极个别，但我们班的其他几位家长也

8、曾经流露过，说：“这些事情孩子大了就会做的，现在只管学习”。只不过没有朱妈妈这么表露的明确极端而已。也许在家庭生活里，部分家长对于养成教育也是不重视的，甚至于觉得老师小题大做。觉得培养幼儿习惯是幼儿园、是教师的事情，只要孩子会学习，那