生理与适应教学设计

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1、“生理与适应”教学设计上社小学王文娟教材分析本课是河北版六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。根据小学生的认知特点，设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。学情分析学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能--消化、呼吸、循环等系统

2、的组成有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点，但可能会对刺激---反应游戏和奇妙的错觉现象感兴趣。教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。三、科学知识目标1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2、

3、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学准备多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片（课件）教学过程：（一）导入新课提问：我们前面已经学习了人体组成四大系统中的哪些？（学生列举）讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？揭示课题：8生理与适应（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游

4、戏1、教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏。2、讲解演示游戏的做法及要求（课件出示）刺激----反应游戏注意事项：（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。（3）指认五官：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。（4）每个游戏进行5次，记住成功的次数。3、分组开展游戏。学生每个人作五次记录下各自的成功次数你还能做其他类似的游戏吗？4、教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时

5、间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5、组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解我们刚刚分析的对不对。教学评价：课件出示思考题（1）神经系统是由：（　　　）、（　　　）、（　　　　）组成的。（2）什么叫反应时？反应时一般分为（）个阶段？（3）反应时的长短与哪些因素有关？6、活动：试着用“科学在线”中的内容，解释一个刺激----反应游戏的心里加工过程

6、。教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生分组讨论：找出游戏活动中的刺激源、感觉器官、产生的反应，填写书第38页的表格。学生：汇报，交流。◆活动2：认识各种适应现象1、刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？2、从较暗的地方走到阳光下时，你的眼睛有什么感觉？为什么？教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察课本第39页的图片，阅读相关文字认识各种适应现象。3、组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同，这

7、是怎么回事？4、教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生体验另一类适应现象：用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。（课本第39页下面的内容）5、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？学生汇报交流。教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是在各种感觉中适应的表现和速度会有所不同。简单讲解不同感觉器官的适应现象。6、学生交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳、春捂秋冻、晕船的适应）★拓展：体验错觉教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况

8、并不相同，这就是错觉。1、用半分钟的时间完成课本第40页的判断题2、用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果3、讲解什么是错觉4、欣赏错觉图片，学生体验错觉（课件出示）教师：在日常生活中你发现过