翼教版科学六下《生理与适应》教学设计2

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1、8.心理与适应教学设计教学设计思想:本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中,渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动,激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反应,了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标:一、科学探究目标1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。2.能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。三、科

2、学知识目标1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2.能举实例说明什么是“错觉”。四、科学、技术、社会、环境目标1.能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。2.能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点:指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备,木棒,小旗子,有关错觉现象的图片。课时建议:1课时。教学过程:(一)导课讲述:人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统

3、实现的。神经系统是由哪些器官组成的?它们是如何实现人的心理功能的?(二)新课教学◆活动1:刺激—反应游戏教师:介绍游戏方法。学生:分组开展游戏。教师:为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的做出反应的快慢有差别吗?学生:分组讨论后汇报(可借助科学在线的资料)。教师:在各种刺激—反应游戏中,是什么刺激引起了反应?这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的?学生:分组讨论,完成记录表。学生:汇报,交流。◆活动2:认识各种适应现象教师:在不断变化的环境中,我们需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境。学生:观察看图片,认识各种适应现象。教师:除感觉器官

4、方面的适应外,还存在另一类适应现象。学生:体验另一类适应现象。教师:从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同的特点?学生:交流。★拓展:体验错觉教师:在大多数条件下,我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下,我们对刺激的感觉与真实情况并不相同,这就是错觉。学生:体验错觉教师:在日常生活中你发现过其他错觉现象吗?人们是怎样应用错觉现象的?板书设计:第八课生理与适应1.刺激——反应游戏。(1)逃避打手游戏。(2)快速抓棒游戏。(3)快速指认五官游戏。(4)旗语游戏。2.适应现象。感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用,而使感受性发生变化的现象

5、。3.错觉。人对客观事物不正确的知觉。

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