学生校园活动班会记录【汇总】.docx

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1、学生校园活动班会记录【汇总】　　班会记录范本（1）：　　主题　　《环保，从我做起》　　活动过程　　一、队的仪式：　　敬礼、唱队歌。　　二、主题确立　　在活动前，我先征集队员的推荐，让他们提出感兴趣的主题，透过讨论，他们对“环境保护”这一主题很感兴趣，然后各小队分组活动，每个小队围绕环保这个主题自定活动方案。　　三、活动准备　　（一）队员为主体，自主设计方案，辅导员及时点拨。　　（二）每小队队员制定了小队的环保计划。　　（三）交流计划的制定状况，队员及时补充。　　四、倡议从此刻开始，关注身边的环境。　　班会总结　　让

2、学生关注身边的环境卫生，有很大的原因是他们此刻的环保意识淡薄，让学生自己参与讨论、制定方案计划，更能够激起学生的环保意识。他们也乐于这样做。　　班会记录范本（2）：　　主题　　礼貌礼仪伴我行　　活动过程　　活动好处　　透过本次主题队会，让队员们对中国古代传统美德有所认识，了解日常礼仪常识，并能够发扬优良传统，在具体行动中做到讲礼貌、懂礼仪，努力提高自己的礼貌修养。　　活动准备　　诗朗诵、童谣、三句半、歌舞等。课件、服装。　　活动过程　　一、整队、报告人数　　二、出旗（奏出旗曲、全体队员敬礼）　　三、唱队歌　　四、五

3、年级长讲话，宣布活动开始　　五、活动开始（节目表演）　　六、辅导员总结　　呼号退旗，宣布结束.　　班会总结　　透过本次活动，学生用心的参与进来，自己设计节目，表演节目。让礼貌礼仪深入进学生的内心深处。起到用心，有效的教育效果。　　班会记录范本（3）：　　主题班会记录　　主题　　诚信与做人　　时间　　第xx周　　地点　　教室　　活动目的　　1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。　　2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。　　3、同学表态必须要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。　　活动过程　　诚

4、信教育主题班会准备过程：　　1.首先由班主任于班委会议上下达了开展此次班会的任务。　　2.由班长组织召开班委会，拟定班会的具体过程。　　3.由文艺委员与班长确定班会的节目范围与资料。　　4.由文艺委员着手查找相关资料，并在班级范围内拟定适宜的表演者。　　5.由班长与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。　　6.由文艺委员邀请老师参与班会。　　7.班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。　　8.班会结束后，由班长组织班委会讨论此次班会取得的成效。　　9.由班长写此次班会的总结报告，上交于班主任。　　主题班

5、会具体过程：　　1.首先是诗朗诵《选取》，在深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选取，而选取了诚信，就等于选取了一个成功的人生。　　2.其次是相声《抄袭》，该表演诙谐幽默、引人发笑，其中叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。　　3.紧之后，为了提高班会的参与度，安排了2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板

6、的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的用心性。　　4.最后，由班主任发表自己对诚信的看法、对我们进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。　　为什么要开展诚信教育（大家讨论）　　作为每一个立足于现今社会的人，我们或许能够没有家缠万贯，能够不是达官显贵，也能够没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。　　诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；

7、倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的礼貌又将何去何从？　　所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！　　活动总结　　在当今社会中，不仅仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更就应学会诚信、坚守诚

8、信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年就应从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的，而且，在精彩的班会活动中，我们以充分的准备取得了完美的成功，经过这次班会后，同学们更加了解诚信，并且为自己树立起诚信的准则，也更好的做到了以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主