数学试卷分析(1)讲课讲稿.ppt

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1、数学试卷分析(1)成绩的取得26班卷面分析27班卷面分析一、计算能力不过关而在考试中，计算题的失分现象很严重，不管是口算还是列竖式，甚至应用题中的计算都错误率很高。究其原因，我觉的一方面是学生粗心大意，另一方面在于学生没有养成良好的学习习惯，比如检查的习惯。很多学生对计算缺乏足够的认识，书写马虎、字迹潦草、一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“3”和“5”“8”都分不清楚了；随意草稿也是很不好的一个习惯，有些学生的作业本，练习册，甚至课本上面都是竖式草稿，更有甚者在桌上，手掌上打草稿，如此不良学习习惯怎么可能会有很高的正确率?针对口算的

2、练习1．加强口算训练口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。因此，培养计算能力，要从加强口算着手。20以内的进位加、退位减，表内乘法和除法，应让学生熟练计算，每天坚持3~5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性地进行训练。2．培养认真审题和认真计算的习惯审题时做到：看清题中的运算符号和数字；确定运算顺序，先算哪一步，再算哪一步；想一想哪步用口算，哪步用笔算，能否简便计算，如何简便计算。笔算时做到：沉着、冷静，遇到数字大、步骤多的计算题时不急不躁，冷静思考，细心计算；认真书写

3、，整洁清楚，格式规范。3．养成自觉检验的习惯检验不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价的能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正。教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。计算是基础。在理解算理的基础上，加强计算能力训练，从口算到估算、笔算，坚持日日练习，提高孩子的计算能力，真正做到计算题上不丢分。计算二、读题能力不过关比如：画一个与图中完全相同的梯形。这题失分现象很严重，不是画大了，就是画小了，甚至有很多学生都不画，纠其原因，我觉的是学生没有读懂题

4、意。1，缺乏一定的活动经验和生活经验没有相应的生活和课堂活动经验的积累，就没有对应的知识链连接比如：让孩子们尝试解决生活中的实际问题，把数学的功用直接发挥出来，例如买卖的讨价还价，工程队的各种计算。总之，数学来源于生活，从生活中学习数学，会学到很多的东西，更会提高孩子学习的兴趣。2，没有养成良好的做题习惯当孩子遇到有深度的问题时，通过写一写，画一画的方式，运用数形结合的思想，更好的帮助学生理解数量关系，轻松解决有难度的问题。具体问题分析（一）存在自卑心理。有一些学生，不但数学成绩差，而且其他课程也不太好。这部分学生总认为自己比别人的智商低，脑

5、子不好使，心理上产生低人一等的想法，学习上不由自主的放松。对这类学生，要培养他们的自信心，多鼓励、少讲大道理，多交流，少批评，先易后难，循序渐进，让他们树立起信心。（二）踏实但不开窍。有的虽然很努力的学习，但总是学不好。有的学生听课很认真，作业也很踏实，但总是成绩平平。（三）死板型。有的学生学得很死板，同样类型的题目稍微变个形式就不会做了。在平时的学习过程中，只讲工夫，不讲技巧，时间花费了不少，进步却不明显。（四）小聪明大失误。一些学生数学差，不少学不进去，而是比较浮躁，总认为自己脑子灵活，课堂上不认真听讲。老师布置的作业不认真完成。只带着两

6、个耳朵上课，结果只能是成绩越来越差，跟不上进度。对于这类学生，我觉的不能讽刺挖苦，而是要多引导，让其聪明用在思考问题上，鼓励他们上课多发言。（五）信心不足。有些学生学习方法不对，但总认为自己不是学数学的料，在平时的做题过程中专找简单题做，遇到难题就绕道走，结果成绩始终是中等水平。复习过程中存在的失误在复习的时候我仍然把重点放在了重新回顾基础知识上，复习时我又照着书本编排重讲重点知识和重做一些重要的课后练习，而这样做，会让学生感到吃的是一顿冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。在以后的复习中，我要尽力改进，要最大限度的提高复习的效率，激发

7、学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，在复习课中仍需要一些有趣的、富有挑战性的问题情境，激发学生的复习欲望；仍要有新颖、奇特和生动的情境来激起学生对复习内容的关注。复习过程中存在的失误通过这次考试，我们发现我带的两个班都存在一个问题，高分的人数太少，这也与我平时的关注有关系，我平时可能更多的关注一些中等生和学困生，因为我总认为优生自己很自觉，就算老师少关心一点他们仍会认真学习，看来是我错了，以后要做到：分层要求，因材施教。在复习中，我们要因材施教，对那些后进生可让他们做一些基础知识的题目，必要时还要给他们“开小灶

8、”，对那些优生可让他们做一些课外阅读的题目。今后的改进方式（1）分类复习，把握复习的整体性。（2）复习形式多样，调动学生的积极性。采取小组比赛、个人评比等方式调动学