教育心理学宝典知识讲课讲稿.ppt

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1、教育心理学宝典知识绪论部分练习题35．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以年美国教育心理学家桑代克的《教育心理学》的出版为标志。（）A1903年B1913年C1956年　　　　　　　　　　D1960年6．美国教育心理学家布鲁姆著有《教育目标分类》等著作，其提出理论。A发现学习B掌握学习C指导学习　　D有意义学习7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）A：学习B：学生与教师B：教师与教学D：学与教绪论部分练习题48．教育心理学的过渡时期是（）A1903年——20世纪20年代B20世纪50年代——20世纪80年代C20世纪30年代——20世纪

2、50年代D20世纪20年代——20世纪50年代9．1913年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》，包括哪些部分（）（多选）。A人的本性B学习心理C个别差异及原因D课堂教学E性格教育绪论部分练习题510、教育心理学学科发展的初创时期是（）A：1903年——20世纪20年代B：20世纪30年代——50年代C：20世纪50年代——80年代D：20世纪80年代——本世纪11、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他有关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（）A：调查法B：实验室实验法C：自然实验法D：观察法第二章练习题6、社会测量法的提出者是（

3、）A：史莫克B：莫雷若C：加涅D：奥苏贝尔7、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）A：年龄上无明显差异B：中等年龄的学生C：年龄较大的学生D：年龄较小的学生第二章练习题8、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（　　）Ａ罗森塔尔Ｂ古德Ｃ奥苏贝尔　　　　　　　　Ｄ史莫克第三章考试复习与练习38、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和　（　　）Ａ接受Ｂ评审Ｃ反应　　　　　　　　　　　Ｄ组织9、以研究行为目标著名并著有《程序教学目标的编写》的美国学者是（）

4、A：莫雷若B：史莫克C：马杰D：罗杰斯第三章考试复习与练习410、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A：泰勒B：布鲁纳C：布鲁姆D：班杜拉11、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（）A：沟通B：聚合C：评价D：管理第四章考试复习题410、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于　（　　）Ａ感觉运动阶段　　　　　Ｂ思维准备阶段Ｃ思维阶段Ｄ抽象思维阶段11、发展最本质的倾向表现的过程是（）A：启动与导向B：激励与效价C：分配与聚合D：分化与整合12、抽象思维阶段大体出现在儿童（）A：2——7岁B：7——12岁B：11——15岁D：15岁

5、以后“刺激——反应联结学习理论”的考试复习11、一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强。是指（）A：效果律B：准备律C：失用律D：应用律12、下列属于操作条件反射的现象是（）A：望梅止渴B：“一着被蛇咬十年怕井绳”C：举一反三D：因讲礼貌被赞扬，形成文明礼貌的行为方式“刺激——反应联结学习理论”的考试复习13、刺激——反应联结学习理论最初的代表人物是（）A：桑代克B：华生C：斯金纳D：布鲁纳14、实验和经验都表明，学生对于学习、课堂、教师、学校等许多情绪倾向是通过条件反射，尤其是通过（）形成的。A：操作条件反射B：经典条件反射C：社会学习D：高级

6、条件反射第六章考试复习试题10、“举一反三”、“触类旁通”是（）A：原则迁移B：垂直迁移C：负迁移D：水平迁移11、难易不同的两种学习之间的相互影响是　（　　）Ａ垂直迁移Ｂ水平迁移Ｃ顺向迁移　　　　　　　　　　Ｄ逆向迁移第六章考试复习试题12、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是　（　　）Ａ阿特金森Ｂ弗洛伊德Ｃ艾宾浩斯　　　　　　　　　　Ｄ桑代克13、记忆信息理论中的“加工水平模式”是由（）提出。A：阿特金森和希弗林B：弗洛伊德C：克雷克和洛克哈特D：巴拉德14、学习迁移理论中，强调主体对已有的知识经验的概括，认为学习的迁移全在于主体的概括能力

7、和水平的理论是（）A：共同要素论B：关系理论C：概括化理论D：形式训练说第六章考试复习试题15、在学习中，我们习惯用各种符号、颜色对教材中的某些部分圈点、孤立或特殊化，这样的容易记忆。这样的做法是（）A：首因效应B：近因效应C：高原效应D：芬雷斯托夫效应16、在记忆圆周率的时候，把“3.14159”用“山颠一寺一壶酒”来记忆，用的是（）A：数字—文字变化法B：连锁法C：环境联结法D：机械记忆法17、人们常有话到嘴边却欲言难吐的现象，这样的现象是（）A：后视偏差B：高原现象C：记忆歪曲D：舌尖现象第六章考试复习试题18、贾德提出的迁移理论是（）A：形式训练说B：共