教师资格考试考前辅导(夏)幻灯片课件.ppt

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1、教师资格考试考前辅导(夏)2016年教师资格统考考试科目/分值比例一览表【初中、高中】题型题量分值知识点分布综合素质单选题29题58分职业理念占比15%题型分布：单选题、材料分析题教育法律法规占比10%题型分布：单选题、材料分析题教师职业道德规范占比15%题型分布：单选题、材料分析题文化素养占比12%题型分布：单选题、材料分析题基本能力占比48%题型分布：单选题、材料分析题、写作题材料分析3题42分写作题1题50分教育知识与能力单选题21题42分教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育占比68%题型分布：单选题、

2、辨析题、材料分析题中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学生班级管理与教师心理占比32%题型分布：单选题、简答题、材料分析题辨析题4题32分简答题4题40分材料分析2题36分3一、选择题一、选择题这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。一、选择题选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。一、选择题从

3、内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。一、选择题其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：中学课外活动的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以

4、答案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。再如，构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。一、选择题单选（29题，58分）答题技巧一、几乎没有连续选项；二、每个选项至少出现两次；三、猜答案也是答题技巧之一一、选择题［例］教育学成为一门独立形态的科学开始于（　）A．1840年B．1859年C．1632年D．1806年对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。10二、材料分析题二、材料分析题在“综合素质”与“教育知识与

5、能力”科目均由材料分析题，其分值较大，很容易拉开分数。其中“综合素质”科目有3道材料分析题，每题14分，共计42分；教育知识与能力”科目有2道题目，共计36分。二、材料分析题理解文中重要词语、句子的含义、作用筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵考试要求二、材料分析题材料中所呈现问题形式分类描绘类题型结构类题型修辞类题型有关布局谋篇的题型有关表现手法的题型有关归纳内容要点的题型有关鉴赏人物形

6、象的题型二、材料分析题【提问方式】1、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？2、文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？【答题模式】1、不行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。2、不行，因为该词比另一个词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。【备注】动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了......形容词：不行，因为该词生动形象地描写了......副词：不行，因为该词准确地说明了......的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成了......，与事实不符（

7、一）描绘类二、材料分析题【提问方式】1、某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？【答题模式】1、不能，因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了......（二）结构类二、材料分析题【提问方式】1、这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？【答题模式】1、比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性2、排比：有气势，加强语气，一气呵成，层层铺开，逐渐扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性。3、对比：强调了......

8、突出了......4、设问：引起作者对+对象+特性的注意和思考5、反问、反复：强调了+加强语气等（三）修辞类二、材料分析题【提问方式】1、某句（段）话在文中有什么作用？【答题模式】1、文首：开篇点题；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做