让动作描写“活”起来——“捉蝴蝶”情景作文教学例话.docx

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1、让动作描写“活”起来——“捉蝴蝶”情景作文教学例话　　河北省邢台市临西县第一完全小学张连河　　道具：　　开红花的鲜花枝条（可以是塑料的）、黄蝴蝶模型、细小的夹子或曲别针　　目标设置：　　通过情景表演，让学生认真观察人物的行为表现，学习动作描写的技巧方法。　　情景创设：　　把蝴蝶模型用夹子夹（或用曲别针别）在“鲜花”上，老师手拿花的枝条，让学生模拟现实生活中样子用手去“捕捉蝴蝶”；在活动过程中，老师应视不同学生捕蝴蝶的神态、动作，视势、适时用手调整“蝴蝶”是否飞走，是否能被学生捉住（学生可反复体验，直

2、到掌握动作要领，捉到“蝴蝶”）。此环节重在让学生通过亲自去“捕捉蝴蝶”这一实践活动，把握“捕蝴蝶”的一些动作要领，深化生活体验，为后面写作、教学做好铺垫、打好基础。　　写作要求：　　运用适当的动词把自己“捕捉蝴蝶”的过程续写下来，可发挥想象，在文段中适时加入一些情景描述或人物的心理感受。　　实战训练：　　给学生一定的时间（12分钟），让学生根据要求自主写作。　　写后交流：　　学生间互批互改完成后的作文片断。此环节重在让学生通过互批互改，借鉴对方写作表达方面的“长处”，指出其“不足之处”，以期达到“扬

3、长避短”的目的。　　“对话”总结：　　在老师的引导下，通过生生对话、师生对话，得出以下三点“让动作描写活起来”的言语表达技巧：　　1、留心生活，反复、仔细观察周围各种人形形色色的行为动作，注意不同人的动作特征；　　2、动作描写要细致分解——把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展开或描写，使整个动作表现“栩栩如生”；　　3、要准确而恰当地运用动词。　　作业布置：　　根据以上写作要求，再次修改自己的“捉蝴蝶”片段。　　佳作展示：　　有

4、一朵小红花，花上停留着一只美丽的黄蝴蝶……看，调皮鬼孟伟轩抿着嘴，绷着脸，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢靠近它。靠近了，靠近了，到快走近那朵花时，蝴蝶好像有所察觉，煽动翅膀，飞离了花朵。机灵的孟伟轩赶紧趴下，屏住呼吸，一动不动。蝴蝶又落在了花上。他又悄悄地、小心翼翼地靠近，靠近……只见他张开的两个手猛地一合，夹住了蝴蝶的翅膀。“抓住了！抓住了！”孟伟轩高兴地又蹦又跳……（临西县第一完全小学五（3）班秦文华）　　星期天，到公园去玩，花丛里，我看见了一只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞……蝴蝶落在了一朵红色的小

5、花上，风儿吹来，花儿微微摇动，花上蝴蝶大大的翅膀也跟着上下摆动。我想捉住它……我踮起脚尖，蹑手蹑脚地慢慢地走着小步移过去，甚至连大气都不敢出，生怕把蝴蝶吓跑了。近了，近了，我把手小心翼翼地伸过去，逐渐地慢慢地合拢，那只蝴蝶好像觉察到了什么，震了震翅膀，想飞，此刻，我的手迅速合拢，扑棱棱，它终于被捉住了。（临西县第一完全小学五（3）班罗鸿强）