学生问题行为的原因及分析

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1、浅谈学生问题行为的原因及分析胡秋影湛师基础教育学院12英语4班【摘要】青少年问题行为指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄允许的正常范围的异常行为。学生经常要面对一些与社会道德要求不符的情境或诱惑，也常常会表现出一些不符合道德要求的行为，即所谓的问题行为，例如恶作剧、故意违反纪录、不讲文明礼貌、打架骂人、撒谎作弊、小偷小摸、损坏公物等。问题行为是品德不良的前奏，但不如品德不良那么严重。教育工作中应抓住时机对问题行为加以制止和矫正。【关键词】问题行为形成原因矫正健全人格一般来说，中小学生主要问题行为有以下类型：①品行性问题行为：主要由自私、遇事只顾

2、自己，不顾他人和集体的利益；怕苦，追求享受，学习上生活上怕苦、怕累，追求吃、穿、玩，爱说谎；厌学，不想学习，逃避学习，以至逃学；退缩，胆小怕事，孤独，不参加集体活动。②违纪行为：主要有攻击、无事生非，经常骂人、打人，对他人构成威胁；作弊，用各种方式进行考试作弊；早恋；与异性同学传字条、信件，甚至约会；出入"三室一厅"，沉湎于不适合初中生娱乐的场所。③违法行为：主要是偷窃和赌博。据WHO估计，全球大约有五分之一的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的出现情绪或行为问题，主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、吸毒、过早的性行

3、为、离家出走、自杀及暴力、犯罪等，其中只有不足1/5的人得到了适宜的治疗。由此可见，学生问题行为的及时矫正存在一定的必要性。一、学生问题行为的原因学生的问题行为产生的原因是复杂多样的，总的来说是由于社会环境的不良影响与学生内部心理活动的相互作用造成的。1、社会环境的不良影响：社会的不良风气、各种文化生活中的消极不健康的、有害因素对中小学生产生着不同程度的影响。随着学生年龄的增长，他们呢的人际交往越来越多，与社会各个层面的直接和简介交流也大量增加，更多地收到各种社会风气和行为现象的影响，一些低级、粗俗的生活方式和不健康的思想意识是诱发学生问题行为的主

4、要社会原因。近年来，随着思想观念和行为方式的多元化，良好的道德风尚受到的各种干扰也大量增加，对于辨别是非能力还不强的中小学生，一些不良言行尤其容易成为模仿、追逐的对象。大众传播媒介对学生的道德行为表现也产生着举足轻重的影响。对英雄人物的颂扬有利于形成健康向上的社会氛围，而对暴力、犯罪的渲染则容易对成长中的学生产生消极影响。特别是一些非法出版物，更容易以其不健康的内容污染学生的品行。2、学校教育不当：学校教育是培养学生品德的关键因素之一。教育工作者在教育观点上的失误、教育方法上的简单化、教育措施的陈旧代办，以及教育者本人的品德素质问题，都直接影响学生

5、良好品德的形成，引发学生的问题行为。有的教师不关心、尊重、了解学生，教育中存在命令式、强制性，简单粗暴，动不动就训斥责骂，甚至变相体罚；有的教师对学生要求过高、过急、过严，忽视学生的年龄特征和个性特征，或者对学生降低要求、放任自流；或者忽视学生的心理需要，把成人的心理需要硬是解释为学生的心理需要等。过重的精神压力主要是升学率的压力、频繁考试和竞赛的压力、学习负担过重等引起学生过重的情绪紧张或情绪波动，就可能加重学生的心理问题。有的教师把学生某一阶段的正常行为误认为问题行为，无鉴别地接受外界所传的关于学生行为的信息，便贸然下结论；有的教师发现学生的一

6、次过失行为便作普遍推论，而不分析其背景及起因，以情绪处理事件。1、家庭教育失误：家长对孩子教养方式不当或家庭成员言行不良，也是引发学生问题行为的主要原因之一。家庭教育经常出现如下问题：（1）重养轻教：一些家长只注意满足孩子生理需要和物质需要，而忽视如何做人、如何适应社会的品德培养，以致儿童丧失从小养成良好行为的时机。有的家庭结构不健全，如父母离异或分居两地，孩子缺乏关怀爱护，增加了误入歧途的可能性。（2）管教不当、宽严失度。有的家长对孩子采取“高压政策”，控制过严、粗暴打骂，使孩子形成对抗情绪、拒绝管教，或自暴自弃，甚至反抗成人管教。有些家长对孩子

7、一味溺爱、毫无原则地放纵子女，甚至对孩子的问题行为也加以隐瞒、庇护，养成孩子自私自利、好逸恶劳、胡作非为等根深蒂固的恶习。（3）教育要求不一致：家庭成员的教育观念不一致，对孩子的要求和方式也不相同，如果父母之间各持己见、相互拆台，不仅会抵消正面的教育效果，而且会对孩子产生不良影响，容易造成言行不一的行为作风。（4）家庭成员品行不端，提供不良榜样。有的家长自身缺乏修养、言行粗鄙、品德恶劣，对孩子也产生了潜移默化的影响，自然不会有好结果。1、学生主观心理因素不良：问题行为往往发生在这样的学生身上：（1）缺乏正确道德认识的学生。（2）道德情感异常的学生。

8、（3）意志薄弱，屈服于不良习惯的学生。研究表明，13岁到15岁是学生初犯品德不良或劣迹行为的高峰期。15岁到18岁是青少年