2020高一下数学教学计划.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2020高一下数学教学计划　　新的学期即将开始，8此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2020高一下数学教学计划　　新的学期即将开始，8此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2020高一下数学教学计划　　新的学期即将开始，8此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师如何制定数学教学计划？下面是范文网小编收集整理关于高一下数学教

2、学计划的资料，希望大家喜欢。高一下数学教学计划篇一　　本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。　　一、指导思想：　　使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。　　1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背

3、景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。　　4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。　　6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、

4、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。　　一、教学目标.　　(一)情意目标　　(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。　　(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组　　研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识　　(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。　　(5)还时空给学生、还课堂给学生

5、、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。　　(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。　　(二)能力要求　8此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。培养学生记忆能力。　　(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。　　(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。

6、　　2、培养学生的运算能力。　　(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。　　(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。　　(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。高一下数学教学计划篇二　　一、学生在数学学习上存在的主要问题　　我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：　　1、进一步学习条件不具备.高中数

7、学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。　　2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上

8、课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概