浅谈英语文本插图在阅读教学活动中有效使用

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1、浅谈英语文本插图在阅读教学活动中有效使用资源描述：学科：英语　作者：冯燎源　　学校：店口一中　　上传时间：2015-6-3013:14:36　　浏览人次：11　　上传方式：文本与原先的教材相比，现行的人教版新目标英语《gofor it》内容丰富，图片更加玲琅满目，真实有趣味。在欣赏赏心悦目教材的同时，我们不免想到：彩色的页面，不同的字体，丰富的图片，仅仅是为吸引学生的眼球吗？当然不是。文本插图在阅读教学活动中有着独特的价值，是教材编写者精心设计和编选的，不可忽视。但在日常教学实践中我们看到，大多的英语教师只对文字内容赋

2、予较多的关注，对课文插图几乎很少顾及，对新教材体系编排的用意理解不到位，阻碍教师前行，使他们徘徊不前，有的干脆“穿新鞋走老路”。文本插图在教材的每个环节都有，其中不外乎在每个单元阅读部分出现，它又给我们在开展阅读教学活动带来什么信息呢？文本插图作为非文字性资源在阅读文本中出现，是阅读教学活动中重要组成部分，它以直观的可视画面再现文章的重点内容或关键情节，对文章进行着必要的补充和诠释。现行英语教材阅读部分的编写坚持“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，力求真实呈现，符合学生实际。其中融入了丰富的文化内容和情感教育素材，

3、充分体现了英语新课标倡导的语音教学观，实现了英语学习工具性和人文性的统一。为实现学生阅读的大量感性认识，教材阅读部分运用了很多的文本插图，给学生提供了直观的认知途径，使学生在一拿到阅读文章后，通过插图的第一印象就可以对文章大致情况有初步的概念，为其进一步学习奠定良好的认知和情感基础。开展英语学科的阅读教学设计不能仅停留于阅读技能训练层面，更需关注学生在阅读中的情感体验，引导学生深刻理解文本的内涵。这就要求教师在开展教学活动设计过程中时刻把握阅读教学文本的每个细节安排，分析不同阅读文本的题材特点，依据学生的英语基础和认知

4、特点设计阅读活动，促进学生与文本的深度对话。而其中至关重要的是不能忽视对非文字信息的解读，尤其是对文本插图的解读和处理，深化插图对学生的第一印象，从中挖掘更为有效的教学资源，实现对不同题材文本的多样化解读，让学生感悟阅读文本所蕴含的思想、意境和情感。这需要教师从更为原始更为简单感性认知开始着手改变，对我们怎么样从最为显性的文本插图导入和有效利用入手。一、利用插图激发阅读兴趣对于初中学生来说，由于受词汇、句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制，对教材阅读文本的学习存在一定困惑，不同阶段的、不同层次的学生对较长篇幅的英

5、语阅读缺乏兴趣，再加上学生没有课外英语阅读习惯，使得绝大多数学生一见阅读文章便产生“恐惧”心理，不愿意去接触知识容量较大的阅读材料，给阅读教学带来很多的障碍。困难摆在面前，这就需要教师在平时的阅读教学中活动设计中必须对教材阅读材料、教法的进行优化处理，激发学生阅读兴趣，当学生的学习兴趣被唤醒后，就会产生了解文本的渴望。这是就为阅读教学活动成功开展奠定了基础。如在开展九年级英语unit 6 when was it invented?中section B,2b阅读教学过程中，我就成功运用了其中三个男孩在赛场上争抢篮球的插图

6、，调动了很多学生（尤其是男生）的学习激情，因为他们爱好篮球，了解篮球规则和崇拜篮球明星，有过篮球比赛的经历和赢球的兴奋。我便顺势利导，充分挖掘教学资源，在以往较为“寂静”在课堂中实现了意想不到的教学效果。二、利用插图启发学生思维    文本插图给学生在阅读之前预测文章内容提供重要线索 不仅直观明了，还给学生创设了想象的空间，学生可以结合自身的知识和生活经验，对将要阅读的文本内容进行大胆预测。根据现代图式理论，人的知识以图式的形式储存在人们的长期记忆中，在处理外界信息时，人们要利用这些图式进行预测解释，组织并吸收这些信息

7、。读者的阅读理解过程是对大脑图式自下而上（bottom-up ）的资料驱动加工和自上而下（top-down）的概念驱动加工（李爱军，2011）。因此，在开展阅读教学活动中，有必要利用教材提供的插图信息激活读者大脑中已有的背景知识，进而激活大脑图式，帮助学生在接下来的学习中更好的启发思维，理解阅读内容。如九年级英语unit 8 It must belong to Carla.中section B 2b阅读材料中插图，尽管是一副很简单的“stonehenge”景观图，但是给学生很多的遐想和思考，再配合教师阅读教学活动过程中

8、的提问：what do you think it is?  How can it be built?  What was it used to?等系列问题的引导，学生更是对此图的神秘感产生了好奇，引发了各种不同的联想，有的学生甚至把童话般的思考和科幻的场景都搬上了课堂，并想方设法寻找合适词汇表达自己思想，很好的启发了学生思维。