案例解析幼儿情绪情感培养

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1、心理康乐案例解析幼儿情绪情感培养□赵冬梅〔摘要〕积极的情绪情感是心理健康的重要标志。随着幼儿的不断成长，他们的情绪情感越来越复杂与多样。文章通过案例分析探讨了家长以及教师如何关注并有意识地培养幼儿的积极情绪情感，引导他们逐渐形成健康心理。〔关键词〕情绪情感移情自我暗示【教情绪、情感是心理生活的一个重要方面，是对当今社会居住条件的封闭性和独生子女在家庭育导刊客观事物态度和体验，喜、怒、哀、乐都是人们情内部的独处性，使得为幼儿创造交往的环境和氛围】绪、情感的表达形式，它对智慧的发展、德行之养显得更为重要。因此，一方面成人要有意识地与幼成以及整个人的成长来说，如同阳光、雨露

2、。没有儿交往，特别是多与胆小懦弱的幼儿交往，鼓励他健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人们敢于表现自我，善于与人交往；另一方面要创造格的形成。因此，决不能忽视对儿童健康情感的培条件让幼儿与小伙伴交往。如：教师要经常有目的二○○养。儿童有着广泛的情绪反应范围，对于儿童的一地组织幼儿自由交谈和玩“过家家”等交往游戏活九年些不适当的情绪情感反应，家长应该如何处理和对动；家长要多带孩子串门，允许和欢迎孩子带小伙十〔1〕月待呢？伴到家里玩耍。并注意教育幼儿在交往中互相关号下心、互相爱护、互相帮助，通过交流双方或多方的半月一、识别幼儿的情绪情感，创设适宜的感情移入（即“移情

3、”），使幼儿在情感上产生共交往环境鸣，学会与人分享快乐和同情别人的不幸。同时，体验群体、集体的温暖和真挚的友情，培养其集体（一）适当满足幼儿的合理需要，培养和发展主义情感、个人行为的道德感和社会交往的积极态其积极的情感度。需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足（三）重视幼儿情感表现和情感调控，培养幼幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其儿文明的道德行为习惯和良好的情感合理的精神需要。如：教师、家长要随时以亲切的当幼儿的某些需要没有得到满足时，他们会表微笑、和蔼的面孔出现在孩子的面前，跟他们亲切现出跺脚、哭闹等消极情绪。成人应给其提供适当地交谈，适度地给他们以抚

4、摸、搂抱等，让他们获的机会和场合，让其发泄出来，因为不满情绪的压得愉快、积极的情感体验。还要在保证安全的前提抑有碍身心健康。但应教育孩子学会控制和调节情下，敢于放手，尽可能为他们提供必要的空间和条感，提高情绪情感表现的自控能力。要做到这一件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知点，教师和家长首先应学会控制自我情感，无论遇欲的健康发展。到什么打击和不幸，都能始终以乐观的情绪和饱满（二）创造宽松、和谐的交往环境和氛围，培的热情面对孩子、面对生活，而决不能把孩子当成养幼儿高尚的情操发泄不良情绪的对象，成人要以自身的榜样作用影22响孩子。满足。家长应教育孩子不要用破坏性的

5、方式发泄情（三）运动调节感，要引导他们采取被允许的积极的方式方法表达运动也是调节幼儿情绪的好方法，如玩水，打或发泄情绪。家长要让幼儿学习认识各种情绪特征球，游戏，唱歌，跳舞，让幼儿在各种各样的活动及其后果，特别要使幼儿对一些过激情绪有初步的中学会表达和发泄自己的情绪情感。认识和看法。幼儿只有认识各种情绪，才有可能做（四）学会哭诉情绪的主人。哭也是幼儿表达和发泄情绪的最好和永久的方总之，无论是教师还是家长，都要高度重视幼式。当幼儿开始哭或发脾气时，很重要的一点是父儿情感的健康发展，激发他们从小充满热情、积极母要留在孩子身边，倾听孩子的诉求，温和地抚摸向上、具有乐观精神，

6、才能促进他们高尚情操的萌或搂住他（她），讲几句关心的话，但不要多。如芽，使他们今后树立正确的理想和信念，自觉调节“再告诉我一些”，“妈妈爱你”，“发生这样的事和克服消极情感，保持旺盛的精力，适应未来社会真令人难过”。假如在此时说得太多，你就会在这的快节奏、高效率之需要。种交流中凌驾于孩子之上，不能倾听孩子的声音。假如你听听孩子的想法，而不是“企图”纠正它，【教育二、教给幼儿恰当的情绪表达的方法那么孩子会深深感到你的关心。孩子把自己的情绪导刊通过发火或哭喊发泄出来后，会重新注意你和周围】（一）言语表达的情况，而且一般说来，他会感到轻松和精神焕在任何时候，都应该鼓励孩子通

7、过适宜的言语发。孩子的浅笑和间歇的哭泣，常预示着孩子正在方式，将内心的情绪情感正确地表达出来。“如果重新调整自己的情绪。二○○幼儿能用语言发泄自己的消极情绪，那么他就更主九动地学会了控制自己的情绪情感，反应更理智。”三、案例分析年十无论是积极愉快的情绪情感，还是消极负面的情绪月号情感，都要引导孩子能够正确地用语言来表达内心（一）案例：兰兰到底是害羞还是耍脾气下半的感受。一方面，这有利于父母了解孩子，比如在兰兰是个5岁的女孩，她在家里十分讨爸爸、月孩子忧虑和恐惧的时候，让他们恰当地表达出来。妈妈开心。她会经常对爸爸说：“我很想念你哟，这样，父母就能够采