优秀学生干部经验交流材料.docx

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1、优秀学生干部经验交流材料　　今天利用这个时间把大家召集在一起，就是想跟大家交流一下如何做一名学生干部，并对大家的工作提一些建议。　　一、什么是学生干部　　首先，是学生。既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。学生的本份是什么呢？评价学生的标准又是什么呢？是学习。这里，学习是广泛的，既包括现代科技的学习，文化知识的学习，又包括思想道德的学习，文艺体育的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括自己的学习，又包括同学间的学习。不言而喻，我们职业学校学生的学习主要还是专业知识的学习，思想道德的学习。本学期我们也开展了丰富多彩的学

2、生活动，诸如篮球比赛、象棋比赛、住宿生叠被子比赛、踢毽子比赛、“十佳歌手比赛”、拔河比赛、广播操比赛，既有单项的，也有集体的，这些固然是学习的一种方式，一种载体，一种形式，但并不是最主要的；而且，即使活动本身，也要把知识性和思想性融入活动之中，才能作为学习的一种方式，起到促进自己和促进同学们学习的作用。那些为活动而开展活动，甚至以牺牲自己或同学们的学习而开展活动，则与学习这个中心背道而驰，也违背了学生的本份。　　其次，是干部，是学生的干部。既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。干部的使命是什么呢？是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢

3、牢抓住“先成人、后成才”这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。很多情况下，这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。因此，组织活动就成为干部的一项重要工作，一种重要的手段，但绝对不是唯一手段，更不是目的本身。如果把开展活动作为干部的目的，把开展活动作为评价学生干部的唯一标准，那就是手段与目的颠倒，是本末倒置。　　最后，是学生干部。既是学生，又是干部，两者不可分割。

4、因此，如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部；如果不顾自己学习而专搞所谓的活动，或者只为自己的私利，这样的人既不是合格的学生，也不是合格的学生干部。此其一；其二，是学生干部，而不是社会上的干部，因此，不能染上社会上一些干部的不良作风，不要变成脱离同学、高高在上、只对老师负责、不对学生负责的官僚。　　总之，学生干部，首先是学生，其次是干部，最后是学生干部。他们的作用是，服务同学，提高自己，奉献学校。这样的人，就是学校、老师和同学们都欢迎的品学兼优的学生干部。　　二、优秀的班干部应具备以下的素质：　　1．有良

5、好的道德素质和高尚的情操，能以身作则，在同学心目中树立良好的形象。　　2．有领导气质，但不盛气凌人，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，但从不自大，能果断处理班中各项事务，但绝不武断。　　3．平易近人而不失威严，走近同学，主动关心帮助别人，在关键时刻能组织团结同学，使全班同学拧成一股绳。　　4．凡事以班级利益为重，能维护班集体荣誉，个人利益服从集体利益。　　5．虚心听取同学的意见和批评，对事不对人，勇于改正，对同学要一视同仁。　　6．在老师和同学之间发挥桥梁作用，及时向学校或老师反映有关同学的建议或意见，并能协助老师搞好班级工作。　　7

6、．有丰富的创造力和创新精神，有远大的理想和追求。　　8．有组织能力，能组织各种班级活动，并能调动同学之间的积极性。　　三、我们心目中的优秀班干部必须具备以下几个条件：　　1.具有较强的亲和力；2.朴实、真诚的外表；3.学业上要有永争第一的要求，也要有大家一起成功的信念；4.虚心接受同学们的良好建议和意见；5.做好老师和学生之间的桥梁；6.健康的体魄；7.有宽大的包融心；8.实事求是的为人处事态度。　　四、如何做好学生干部　　1.以身作则，树立形象。在学习、生活等方面都要严以律已，时时处处起模范带头作用。　　2.联系同学，集思广益。与同学多沟通，

7、调查同学的思想状况，解决实际性问题，做到从同学中来到同学中去。要引导同学通过正当渠道反映问题，因为如果绕过学校向上去反映，最终问题还是要回到学校由学校来解决，就像食堂问题一样，我们有的同学就直接向上反映了，最后还是由学校来处理，请大家一定要告诉我们的同学，要相信学校有能力解决各种各样的问题。我们学校的网址是XX，高校长电话3、3、校长信箱yzzjyzzj@，杨校长电话2。　　3.善于决策，意志坚定。根据实际情况，要善于组织安排，以提高工作质量，遇到困难通往直前。　　4.胸怀宽广博大，能听取各种不同意见，坚持原则办事。　　5.勇于批评与自我批评，

8、要时常检查自已，取人之长，补已之短，及时发现并纠正错误。　　6.会议精神的传达，与同学之间的交谈，写好工作汇报，调查报告，又要求我们必须具备一定的写作