“建筑给水排水工程”课程教学实践与改革

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第4卷增刊广东工业大学学报(社会科学版)Vo1．4Suppl2OO4年6月JournalofC,uangdo~UniversityofT耐l∞10(SciencesEdition)Jtm．2004“建筑给水排水工程”课程的教学实践与改革李霞舒畅(1．茂名学院建筑工程系，广东茂名，525000；2．广东工业大学材料与能源学院，广东广州，510643)摘要：文章分析了“建筑给水排水工程”常规教学的特点及存在的问题，认为本课程教学改革的重点应采用传统常规教学、CAI教学、社会实践和课程设计四大环节整合的措施。关键词：建筑给水排水工

2、程CAI教学改革中图分类号：G642．0文献标识码：A“课程与教学的整合”是新兴的教学理念，它主例，在黑板演算时易出差错；第四，板书不能重复利要强调各教学环节的整体协调，发挥综合优势。ElJ用。由于板书空间的限制，难以保存已经介绍的所“建筑给水排水工程”是给水排水的重点专业课有内容，复习有局限，而且一旦出现设计计算错误，程之一，重点介绍了建筑室内给水、室内排水及热水会影响整个教学的质量和进度；第五，信息量有限。供应的设计原理及方法。_2传统教学采用“讲授+实例如大量的用水设备等不能一一介绍。[3]物+现场察看+习题分析”等方式，目的在于突出理二、“建筑给水排水工程”课程的

3、教学改论教学的重点和难点。随着教学硬件设备的更新，以革实践及社会对技能型大学生的迫切需求，传统教学方法的弊端在教学质量与效果等方面日益显露。为此，笔者(一)结合传统教学模式。增强CAI教学环节。优在教学上对本课程进行了改革，主要从四大环节人化课堂教学手：传统常规教学+CAI教学+社会实践+课程设计。在课程教学上，CAI教学的应用可以充分发挥其通过整合，加强学生专业技能的培养，使学生毕业后独特的特点：速度快、准确度高、可重复利用、信息量能较快地胜任本专业工作。大等，将部分难以口述的内容表示清楚，如用水设一备、水箱和水池等设备构筑物。在本课程的重点内、“建筑给水排水工程”常规

4、教学的特容里CAI发挥的主要作用有如下几点：点及存在的问题第一，图库量：大量的图库是提供学生感观认识传统常规教学主要通过理论性的讲授，突出重点的资源难点；通过现场察看与分析，使理论简单地应用于实设备部分：包括用水设备，排水设备，消防设备践；通过一定的习题练习，逐步引导学生及时发现存等。物体的三维演示解剖，能更好地了解其内部原在的问题。理和构造；同时也可以节省实物教具，节省实验资整个课程包括建筑给水排水及热水的分类、组金。成、布置和设计计算，其中包含大量的图纸和图片，施工图：可以完整规范地显示施工图，而图纸中以及较繁琐的设计计算。在传统教学中，存在以下的给水排水部分由于利用

5、了CAD绘制，图纸标准规的不足：第一，速度慢。例如教师把规范的图纸搬到范，重点可以一览无遗，可以把其中部分规范要求介黑板上，一方面需要花大量的时间，另一方面也不大绍清楚；还可以把必要的建筑图作一个简单的比较准确，而在课时量有限的情况下，往往不能完成教学介绍。任务；第二，过于抽象。对学生来说，二维教学抽象，第二，设计计算示例：由于利用计算机辅助，整个特别是给水排水管网的系统图，学生难以理解；第过程按照设定的程序进行演示，不必重复计算，而且三，准确度有限。在设计计算中，繁琐的过程和实可以重复使用；同时，其设计计算的示例量较多，可以收稿日期：2(X)4-05．23作者简介l李霞

6、(1973．)，女，汉族，助教，本科；主要研究方向：给水排水工程。l32维普资讯http://www.cqvip.com教学改革：“建筑给水排水工程”课程的教学实践与改革任意选择。导学生自觉地参与；教师也可以通过提问来检查学第三，设计示例：各系统的安装、管线布置等方生的学习进程。面的综合知识，可以通过系统的演示，从“三维建筑该环节能更好地培养学生们的实践技能，同时，图一建筑平面图一给水排水系统图一给水排水平面提高学生综合分析、解决技术问题的能力，掌握从不图一大样图”等，步步引入，步步深入，由于图面清同角度去认识实际技术问题，初步学会从工程技术晰、明确、连续，起到举一反三的

7、作用。角度去思考问题的能力。第四，给水排水设计规范和标准：由于其贮存性(三)课程设计环节能，将常用的规范贮存后，可以适时地调用，修改，打“建筑给水排水工程”课程设计对教学效果影响破课本的局限，让学生加强对新规范的使用。很大，它不仅可以锻炼学生的实践和操作能力，同时总之，以一套有代表性的工程实例，以其相应的也加深了学生对课堂讲授内容的理解和记忆。为了设计图纸，包括建筑给水排水平面图、系统图、大样更加体现其效果，将传统的布置方法进行转换，在授图、设计说明等等，穿插整个软件的设计中，使教学课前将课程设计的题目、基础资料、要求布置下去