中班音乐说课稿-表情歌.docx

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1、中班音乐说课稿：表情歌　　导读：师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。　　我说的题目是中班音乐活动《表情歌》，选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。　　一．说教材　　1．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有高兴的时候,每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个

2、模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XXX︴XXX

3、，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。　　2．目标定位　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此，

4、我为《表情歌》确定了以下的目标：1、熟悉歌曲的旋律、产生学唱新歌的兴趣。2、能有兴趣的用动作，表情表现自己高兴的样子，并尝试编唱。　　3．活动的重点和难点　　根据目标，活动重点定位是学唱新歌活动难点是尝试编唱　　4．活动准备　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：　　设计自制了笑脸娃娃和XXX︴XXX

5、这个节奏型的图谱。　　二．说教法　　如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏

6、图、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。　　1．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展。　　2．图谱教学法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。　　3．提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问

7、让幼儿将生活经验和看到的具体形象的娃娃图联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。　　三．说学法　　遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、唱唱、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法，实践法、讨论谈话法等。　　观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看歌曲图谱掌握了相应的节奏。　　讨论谈话法：是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。　　四．说活动过程　　1、以看面具开始，引发幼儿兴趣。　　2、熟悉旋律，重点学习节奏XXX

8、XXX

9、这个节奏。　　3、熟悉歌曲并请

10、幼儿表演。4、根据动作的不同创编相应的歌词。　　5、复习歌曲《小指勾一勾》　　五．活动后的体会　　在这次教学活动中，幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。在教学活动过程中由于发声练习没有做好所以自己在唱第一句的时候也有点跑掉了。我在第二部部分熟悉音乐中提问：歌曲中我高兴时做了什么？当时有小朋友回答说哈哈笑，如果我引导幼儿一起用“哈“音唱歌，进行发声练习的话就不会出现这样的状况，也有利于幼儿在接下来

11、的活动中更好的发音。我会在以后的活动中不断改进自己的教学，争取一次比一次做的更好，获得更大的进步