〈长征〉集体备课.doc

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1、第八单元集体备课课例课题七律·长征拟定课时2第1课时主备人于秀明执教者授课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字,会写3个生字.2.通过学生自读自悟和教师引导感悟相结合,了解时代背景，了解诗意。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。了解时代背景，了解诗意。预设方法自主学习关注点了解对仗，“逶迤”和“磅礴”的字音，“礴”的写法教学流程教师活动学生活动备注一、明确单元主题，交流资料，导入新课二、认识律诗，解题，了解长征1.同学们，今天开始我们进入第八单元的学习，请同学们先来读一读第八单元的单元导语，看一看这一单元的主题和学习方法是什么

2、？2.课前大家已经运用查找资料的方法初步了解了毛泽东。能不能谈谈你对毛泽东有了哪些了解？3.今天我们就一起运用这一专题的学习方法来学习他的一篇诗作，请大家齐读课题。题目是文章的眼睛。凝视这双眼睛，你有什么发现？预设一：这是一首与长征有关的诗。预设二：这是一首七律诗。指一声读，学生注意倾听。学生介绍自己查找的相关资料学生齐读课题自由发言简介长征材料七律是七言律诗的简称。七律是一种古代的诗歌体裁，全诗共八行四句，每行七个字。教学流程教师活动学生活动备注三、整体感知，有感情朗读四、总结巩固了解对仗，随文学习“礴”第二句为例：“五岭”对——“逶迤”对——“逶迤”和

3、“磅礴”的字音需要注意，“礴”还是本课的生字，指导书写运用同样方法能自主学习吗？谁能完整地读一读这句话？1、学生齐读诗2、师范读，指导学生读，注意停顿，指名读在她读的时候请其他同学思考，读完整首诗你有怎样的感受？再读全诗说一说诗的大意。1、抄写生字词语。2、感情朗读。3、试背全诗。（学生）乌蒙（学生）磅礴学生自学“丸”注意读准字音，学生注意听学生练习读，注意节奏，情感同桌互读，学生读学生交流。预设：A学生体会到路程的艰难。（你从诗中的哪几句体会到的？）B学生体会到红军的了不起。（你认为哪几句体现出了他们的了不起？）指生概括诗的大意：全诗生动地概述了二万五千

4、里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。）板书设计25、七律长征磅礴逶迤泥丸　细浪教学反思第八单元集体备课课例课题七律·长征拟定课时2第2课时主备人于秀明执教者授课时间教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、深入理解诗意，尤其是二、三句诗的意思。3、通过学生自主合作学习，并结合音视频、文字资料让学生在读中悟、悟中读，感受到红军的英勇无畏、豪迈乐观及诗人的博大胸怀。4、感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、

5、高昂气质。教学重难点抓住重点词句，让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。预设方法自主学习合作探究教师点拨关注点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情教学流程教师活动学生活动备注一、导入二、读悟1、同学们，上节课我们跟随一代伟人——毛泽东，一起回顾了长征那段峥嵘岁月。现在请大家打开书，轻声朗读诗歌。想一想：这首诗主要写了什么？2、这节课，我们就顺着伟人的笔迹，进一步品读诗句，触摸长征途中的道道风景，感受诗

6、人及红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的英雄气概。1、哪句诗直白地概括出了中国工农红军长征的艰难历程？2、同学们，从字面上看看这两句诗写了什么？3、那么红军长征途中都遇到了哪些困难？红军战士又是怎样“只等闲”地面对的呢？请大家自主学习其它诗句，找到有关答案，做好批注。生读后回答生答：红军不怕远征难，万水千山只等闲。生答：诗句描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难，勇往直前的英雄气概。预设：长征艰难、跋山涉水、困难重重、乐观向上……小组内交流教学环节教师活动学生活动二次备课三、交流汇报中细读鉴赏，领略诗境同学们，刚才大家学得很认真，相信大家的收获一定

7、很大吧，我们来交流一下：红军长征途中遇到了哪些困难？这一路长征，红军何止是跋涉这些山水了呀！红军长征不仅行程长，而且困难重重，血战湘江……面对长征路上这些艰难险阻，以毛主席为首的党中央和红军战士是怎样对待的？五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山平均海拔2000多米，气势磅礴。即便是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。可在红军眼里，五岭成了什么？乌蒙山成了？诗人是用什么方法写的？同学们，此时你心里是怎么想的？那么怎么读，才能读出诗人的心声？过渡：你还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢？作者为什么还说是“更喜”“尽开颜”呢？同学们，让我们来听全诗朗诵，一起感受英

8、雄们的豪迈乐观吧。闭上眼睛，一起倾听，想象画面。预设：品“万水千山