幼儿园家长开放日活动反馈表问卷表.docx

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1、沙田中小幼儿园家长开放日活动反馈表活动时间2015.10.29活动主题半日班级活动幼儿姓名家长姓名尊敬的各位家长：大家好！非常感谢您抽出宝贵的时间，来我园参加“幼儿一日家长开放日活动”，这也是我园第一次开展这样的大型活动。欢迎大家一起同我们见证孩子的成长、进步与快乐！希望您能对我们这次活动进行评价，真诚地欢迎您与我们沟通交流，以便促进我们今后更好地开展工作！说明：请您根据教师的教育教学情况和幼儿的发展情况，在选项处打“√”。教师教育教学情况幼儿发展情况满较不好优良中差意好意好1、教师活1、幼儿参动前准加活动情备充分，绪高，兴教具学具趣浓厚。充分且全实用，操作性强。2、教师教2

2、、幼儿在态亲切。活动中体现出良好的行为习惯。3、教师能3、幼儿在为幼儿提活动供恰当的中能体现动手动脑出良好的的时间和生活习机会。惯、卫生习惯。4、教师能4、在活动关注每中，幼儿位幼儿，能够仔细照顾幼儿观察，大的个性差胆创造，异性。积极的思考。5、教师能5、在活动当好幼中，幼儿能儿活动的大胆地表述引导者、自己观点，合作者、体现良好的支持者等语言表达能双方互动力。气氛较好。6、教育活6、幼儿整动效果较体发展好，达到情况。了教学目的。亲爱的家长，看了半日活动之后您有什么感想？请提出合理化建议：沙田中小幼儿园2015年10月29日沙田中小幼儿园2015年下期家长问卷调查表班级：幼儿姓

3、名：家长签名：亲爱的家长：您好：为了与您共同教育好宝贝，我园特拟此问卷，以了解您的心声和看法。恳请您如实填写，以便我们更加完善管理，并进一步提高办园质量。谢谢您！一、请您对所在班级老师给予恰当评价：1、教师接待您的孩子时是否面带微笑、态度热情？（）A、是B、有时态度较冷淡C、否2、当您嘱托教师事情时，教师的态度？（）A、均做到B、有时没有做到C、做不到3、您对孩子入园的习惯养成、班级卫生状况、孩子发展是否满意？（）A、是B、一般C否4、当您来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁？（）A、是B、有时不会C、否5、当您的孩子缺席时，班级教师是否及时与您联系？（）A、是B、有时不会C、否

4、二、您认为班级教师最优秀的是哪方面？三、为幼儿园和孩子发展你还有那些好的意见和建议？幼儿园家长开放日活动记录表1．热情接待家长和幼儿，引导幼儿照料自然角的来园接待动植物，自由选择区域活动。2．开设建构区、棋类区、美工区、语言区等，重点指导棋类区。1．韵律、早操。指导要点：能整齐、精神饱满地做操，能按音乐体锻活动节奏变换队形。2．集体游戏：运瓶游戏目标：提高幼儿的运瓶能力及动作的协调性。3．分散活动：提供多种材料让幼儿自由选择，重点指导：骑小车。音乐律动：劳动真快乐活动目标：1、熟悉乐曲旋律，感受越短、乐句以及乐句的停顿。2、认真倾听音乐，根据经验创编运动姿势并按乐曲的节奏做律

5、动表演。3、体验劳动后的愉快情绪，有参加运动的愿望。重点：按音乐节奏做模仿动作难点：感受并表现乐句的停顿。活动准备：纸和笔，音带，图片活动过程：一、谈话，帮助幼儿回忆妈妈在日常生活中的劳动情景二、倾听音乐，感受乐曲结构教学活动1.用图谱帮助幼儿理解乐曲，分清乐段。（一）2.看图谱进行讨论：图谱中的什么部分是劳动什么时候是休息？三段音乐中那一段表示劳动的时间最长三、学习律动，按音乐节奏做模仿动作1.分段创编洗衣服、擦玻璃擦桌子、扫地拖地板的动作2.跟着音乐完整的律动四、游戏：我劳动你休息1.看图谱，理解按乐句轮流做模仿动作2.教师与个别幼儿演示3.教师和全体幼儿演示4.分男女生

6、游戏5.孩子与家长游戏五、教师小结，激发幼儿参与简单劳动的愿望数学：剥花生活动目标：1．学习用数字、符号记录花生的数量。2．尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。活动准备;1．花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1—3不等)。2．每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。活动过程：一、猜猜花生有几颗。1．观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等)2．你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?——选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看教学活动自己对了吗?（二）二、讨论记录的方法。1．想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三

7、颗呢?2．怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?记记花生的颗数。3．幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。4．注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。5．引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。三、交流分享。1．带领幼儿互相观察记录的结果。2．请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。四、品尝自己剥的花生。名称：“亲子童话剧”表演活动目标：1、体验角色表演的的快乐，感受故事的魅力。游戏活动2、寻找到了自信的舞台，展现